第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过诵读《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首古诗词，感受诗人的情感与意境，提高古诗词鉴赏能力和文学素养。课程内容紧密围绕统编版语文七年级上册第三单元的教学目标，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和思辨能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴与审美鉴赏能力。通过深入学习《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》，学生将提高对古典文化的理解与认同，培养文学鉴赏的眼光，增强语言表达与思维创新的能力。同时，通过分析诗人的情感变化和创作背景，学生将学会从多个角度理解和感悟文学作品，发展批判性思维和创造性思维，从而在文化传承与创新方面得到提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版语文七年级上册第一、二单元的古诗词基础知识，包括诗词的基本格律、韵律和基本的艺术手法，同时具备了一定的文言文阅读能力。

2.在学习兴趣方面，学生对古诗词有一定的兴趣，但由于诗词距离现代生活较远，学生可能在理解诗意和情感上存在障碍。在能力上，学生具备初步的文学鉴赏能力，但需要进一步引导和培养。在学习风格上，学生倾向于通过具体案例和情境来学习，喜欢互动讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗词的背景知识了解不足，难以深入理解诗人的情感；古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在差异，学生在理解上可能会有困难；此外，学生可能缺乏将诗词与个人情感体验相结合的能力，难以产生共鸣。因此，在教学过程中需要通过适当的方法帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电子白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、古诗词背景资料、诗歌鉴赏视频资料

4.教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力和特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如诗、词、曲等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和情感表达。

过程：

选择《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗作为案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、情感和艺术特色，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用古诗词表达个人情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和古诗词解读能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论诗的情感表达、艺术手法以及与自己情感体验的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的情感解读、艺术特色及个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和解读方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、案例分析、情感表达等。

强调古诗词在文化传承和个人修养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入解读并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗的基本内容，理解诗人的情感表达和创作背景。通过学习，学生能够准确识别诗中的意象、修辞手法和韵律特点，对古诗词的审美特征有了更深入的认识。

2.鉴赏能力方面：学生在课堂上通过小组讨论和课堂展示，提高了对古诗