课程开发与资源建设.ppt

2.学习指南包括学前要求、学习目标以及学习路径和考标准要求，让学习者知道如何使用资源完成学习。1.课程简介对课程的简单介绍，包含建议课时、课程内容、课程性质和地位等，让学习者对本课程有个初步的认识。建设成果包含课程定位、课程目标要求以及课程内容与要求，可供教师备课时使用。3.课程标准包含课程设计思路，课程的具体的目标要求以及课程内容设计和能力训练设计，同时给出考核方案设计，让教师理解课程的设计理念，有助于教学实施。4.整体设计建设成果包含PPT电子文档和AVI视频文件，可帮助教师理解如何进行课程的教学。5.说课对每个单元的教学内容、重难点和教学过程等进行了详细设计，可供教学备课时参考。6.单元设计0201建设成果建设成果学习目标引例描述知识储备引例分析与实现同步训练7、教材菜单设计数据输入数据统计数据更新数据输出知识技能篇技术应用篇单元名称引例名称循环结构程序设计模拟简单计算器构造类型程序设计模拟彩票摇号和中奖查询建设成果《C语言程序设计》教材的主要特色以函数为主线，函数（模块）贯穿教材始终；每个单元都以一个实际问题为背景；按理论实践一体化的教学方式编写；增加了辅学资源标注；丰富的配套资源：教学录像、单元案例、源代码等。建设成果源代码心得体会设计思路测试数据问题及解决方案综合案例学生作品20个单元案例，10个综合案例，10个学生作品项目库单元案例建设成果建设成果???????????????????12.习题试题库习题库选择题知识填空题程序填空题编程题试题库13.源代码全书所涉及的所有源代码，供教师教学、学生学习使用分单元在线测试，通过在线测试，让学习者了解对所学知识的掌握情况01030204过程性评价整体考核评价综合素质评价课程考核方案建设成果MOOC学院MOOC学院孟加拉裔美国人萨尔曼.可汗创立的教育性非盈利组织包含3500多部视频，YouTube网站（全球最大的视频网站）比尔.盖茨：“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，认清自己的位置，这简直引领了一场革命。”010302相关热点-可汗学院信息传递（课外）——吸收内化（课内）翻转课堂：信息传递（课内）——吸收内化（课外）传统教学：“翻转课堂”=“翻转课堂式教学模式”DCBAE相关热点-翻转课堂学生自主学习的环境01师生互动和个性化沟通方式02教师的导师角色03直接指导和建议式学习的混合模式04翻转课堂的内容可保存，查阅和修正05个性化教育06翻转课堂本质教学视频短小精悍01教学信息清晰明确02重新构建学习流程03复习检测方便快捷04翻转课堂特点教师：教-导01学生：被动-主动02家长：理解和接纳03对教师的要求：04教育观念决定教学行为——改革05良好的教学信息化素养06抓住关键点：有效支配课堂时间实现因材施教07（教师是否具备引导学生学习的职业素养？）08翻转课堂的角色转换核心组成内容：课堂教学视频、与主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。按一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。相关热点-微课01主持人讲授，可出境可画外音02流媒体播放03教学时间短，教学内容少04资源容量小，适合移动学习05精致教学设计，自主学习为主06制作简单，配套相关资料微课特点第三部分课程组织模式为何教课程定位教什么教学内容谁来教师资队伍在哪教实践条件怎么教方法手段资源怎么样教学评价高职课程建设的逻辑线路课程改革现状传统改良式（案例式）任务驱动式项目模式工作过程系统化模式后两类为理论与实践一体化模式；教改成果最多的是任务驱动/项目模式，示范院校部分实践课程采用工作过程系统化（学习领域）模式。项目课程教学设计课程整体教学设计课程单元教学设计理论知识与实践技能一体化设计以能力为本位课程整体教学设计确定课程的整体目标，特别是课程的能力目标——“能用XX做XX”。Step1改造课程内容——以职业活动为导向、以工作过程为导向。Step2课程综合/单项项目设计——项目为课程能力训练的载体。选择要点：实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性等。Step3课程教学过程的一体化设计——从“教材目录”中就可以清楚地看出。Step4课程单元教学设计课程单元设计是所有课程教学的基础