2 《烛之武退秦师》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）.docxVIP

2《烛之武退秦师》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

主备人

备课成员

设计意图

本节课《烛之武退秦师》的说课设计，旨在通过深入解读文本，引导学生理解烛之武的智谋与胆识，以及文章所蕴含的深刻哲理。结合高一学生的认知水平和统编版必修下册的教学要求，本节课将注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文学素养，同时激发学生对古代文化的兴趣和热爱。通过互动讨论、情境创设等教学方法，使学生能够准确把握文章内容，理解烛之武的形象特点，以及其在特定历史背景下的重要意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过分析《烛之武退秦师》中的文言文表达，提高学生准确理解和运用文言文的能力；发展学生的思维发展与提升，使其能够通过文本深入思考历史事件与人物性格；同时，增强学生的文化传承与理解，让学生在了解古代历史文化背景的基础上，更好地领悟和传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段文言文的基础知识，如基本的文言文词汇、句式和语法，以及一些古代文化常识。同时，学生对历史故事有一定的了解，能够初步理解文言文中的历史背景。

2.在学习兴趣方面，学生对古代历史和文化充满好奇，对文言文中的故事情节有较高的兴趣。在能力上，学生具备一定的文言文阅读能力，但解读深度和细致程度有待提高。在学习风格上，学生更喜欢通过故事情境和互动讨论来学习，对枯燥的理论讲解可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读难度较大，部分生僻字词和复杂句式可能导致理解困难；对文本背后的历史文化缺乏深入了解，影响对文章深层次意义的把握；以及可能因为缺乏足够的背景知识，对烛之武这一历史人物的理解和评价存在偏差。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解文本内容，帮助学生理解文言文的难点和历史文化背景。

2.讨论法，组织学生就烛之武的智谋和胆识进行小组讨论，激发学生的思维和表达。

3.情境教学法，通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地感受烛之武退秦师的场景。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示课文重点和难点，以及相关的历史图片和视频资料。

2.教学软件，利用互动教学软件进行文言文练习和测试，提高学生的学习效率。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对课文内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《烛之武退秦师》的预习资料，包括课文原文、注释和背景资料，要求学生预习并理解课文内容。

设计预习问题：设计问题如“烛之武是如何说服秦师退兵的？他的哪些话语体现了其智谋？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解文言文的基本意思。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍烛之武的历史背景，引出本课主题。

讲解知识点：讲解文言文中难以理解的词句，如“退秦师”的含义。

组织课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟烛之武说服秦师的场景。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解课文深意。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验文言文的实际应用。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文难点。

实践活动法：通过角色扮演，加深对课文内容的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握文言文阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的作业，如翻译重点句子。

提供拓展资源：提供相关的历史文献和现代解读文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高文言文阅读能力。

学生学习效果

学生