16《 太阳》教学设计.docVIP

小学语文课堂教学设计（试行）

课题名称

16课《太阳》

主备人

授课班级

授课时数

2课时

执教者

授课日期

教

材

分

析

《太阳》一篇精读课文。这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着密切的关系。课文内容分为两大部分。第一部分，分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分，讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

学

情

分

析

五年级孩子已经积累了一定的语文经验、独立性提高了，而且中高年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我让学生参与阅读培养学生的阅读兴趣。

教

学

目

标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字。会写“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教

学

重

难

点

1.朗读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

课

前

准

备

课本、多媒体课件

教

学

方

法

1.抓住说明文的构段特点进行教学。教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，注重帮助学生理清文章的结构层次。

2.抓住文中的语言，了解说明事物的方法。课文第一自然段为了讲清楚太阳的三个特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。

教

学

过

程

第一课时

教学流程：

一、导入猜谜语导入，激发兴趣

二、初读课文，学习生字新词。

1.自学生字，同桌交流检查读音：寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、飘浮、地区、杀菌、治疗等词

2.运用多种方法理解词语：“寸草不生、摄氏度、繁殖”的意思。

3.小组展示学习成果，教师点拨。

4.教师点拨书写“殖、菌”

四、再读课文，感知内容，理清脉络。

1.自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。

2.学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。

3.默读课文，思考：我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

4.指名回答，预设点拨：

课文可以分成两部分。

第一部分（1-3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分（4-8）：讲太阳和人类的关系。

5.填空：课文先介绍了太阳的特点，把太阳（）、（）、（）三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。然后讲（）和（）的密切关系。

五、精读感悟。学习第1自然段，品味说明方法。

1.默读第1自然段，想想课文是用什么说明方法来介绍太阳的“远”的特点呢？找出相关的句子，认真品析。

2.指名回答，点拨预设：

(1)太阳离我们……也要飞二十几年。（这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。）

第二课时

一、复习导入：课文主要讲什么？

二、明确目标：出示学习目标

三、精读感悟：学习课文，了解说明方法，体会其好处。

1.默读第2-3自然段，想想课文是用什么说明方法来介绍太阳的“大”、“热”的特点呢？这样写有什么好处?从课文中找出相关的句子，认真品析。

2.指名回答，教师注意倾听，及时指导、点拨、强调、补充。

3.点拨预设如下：

(1)我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。（让学生比较“一百三万个”与“一个”，也可利用图片、视频等资料，直观对比太阳与其他星球的大小，从而体会作比较、列数字的说明方法让人具体感受到太阳大的特点。）

（2）太阳会发光，会发热，是个大火球。（运用了打比方的方法来说明太阳的“热”的特点。）

（3）对比句子，思考：如果将本段第二句只保留“太阳的温度很高”，表达效果会有什么不同？

①太阳的温度很高。

②太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

4.老师小结：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。运用说明方法，使抽象的事物更形象，更易于理解。

四、学习板块二：学习4—8自然段，认识太阳与人类的密切关系

1.默读4-8自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里