第一单元 源远流长的中华文化 单元说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3.docxVIP

第一单元源远流长的中华文化单元说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第一单元源远流长的中华文化》中的古代中华文化的起源、发展及其特点，涵盖选择性必修3高中历史统编版（2019）的相关章节。具体内容包括：

1.古代中华文化的起源，包括黄河、长江流域的文明发展，以及夏、商、周时期的文化成就；

2.春秋战国时期的诸子百家思想，如儒家、道家、法家等；

3.汉代的文化成就，包括儒家思想的官方地位、科技发展等；

4.魏晋南北朝时期的宗教文化，如佛教、道教的发展；

5.唐宋时期的文学艺术成就，如唐诗、宋词等；

6.明清时期的科技、教育、文化成就。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的历史知识相衔接，是对中国古代文化发展的深化和拓展。通过本节课的学习，学生能够更好地理解中华文化源远流长的特点，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与文化认同。通过分析古代中华文化的起源与发展，学生将提高批判性思维和综合分析能力，能够从历史角度审视文化现象，理解文化传承的重要性。同时，通过对不同时期文化成就的学习，学生将增强对中华文化的自豪感，形成积极的文化认同，为构建和谐社会和促进文化创新奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于中国古代历史的基础知识，包括古代的政治制度、经济发展和社会变迁等，对中华文化的初步认识也有所了解。

2.学生在学习兴趣上，对于历史故事和文化现象通常表现出浓厚的兴趣，具备一定的探究欲望。在能力上，学生已经具备了基本的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过资料查询和课堂讨论进行知识整合。在学习风格上，学生更倾向于通过案例学习、互动讨论和实践活动来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于古代文化中深层次的思想和哲学概念理解起来可能存在难度；

-在分析文化成就时，可能难以将具体的文化现象与当时的社会背景联系起来；

-对于历史时间的把握和不同时期文化特点的区分可能存在混淆；

-在进行批判性思维和综合分析时，可能缺乏足够的资料和经验支撑。

四、教学资源

-高中历史统编版（2019）选择性必修3教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂互动平台（如班级微信群、校园学习管理系统）

-网络历史资料库

-历史纪录片或相关视频资料

-电子白板

-教学PPT

-历史地图

-文化遗产图片集

-学生作业本和文具

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们对中华文化有什么了解？它在你们的生活中扮演了什么角色？”

-展示一些关于中国古代文化的图片或视频片段，如兵马俑、故宫、古诗词朗诵等，让学生初步感受中华文化的魅力和特点。

-简短介绍本节课将要学习的古代中华文化的起源、发展及其特点，为接下来的学习打下基础。

2.中华文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文化的定义、主要组成部分和特点。

过程：

-讲解中华文化的定义，包括其历史渊源、文化传承和发展历程。

-详细介绍中华文化的组成部分，如哲学思想、文学艺术、科学技术、礼仪制度等。

-使用图表或示意图帮助学生理解中华文化的结构，如时间轴、文化成就分布图等。

-通过实例，如《诗经》、孔子思想、长城等，让学生更好地理解中华文化的实际应用和作用。

3.中华文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解中华文化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的中华文化案例进行分析，如儒家思想、道家思想、佛教文化、唐诗宋词等。

-详细介绍每个案例的历史背景、文化内涵和影响，让学生全面了解中华文化的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如如何在现代社会中传承和发扬中华文化。

-小组讨论：让学生分组讨论中华文化的未来发展方向，并提出创新性的保护和传承策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文化相关的主题进行深入讨论，如“如何保护非物质文化遗产”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评