4 古诗三首 夜书所见 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

4古诗三首夜书所见说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《古诗三首》是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材第四单元的内容，其中包括《夜书所见》这首古诗。本节课我们将学习以下内容：

1.《夜书所见》的作者、背景及诗意。

2.诗句的朗读与背诵。

3.对诗句的理解与赏析。

4.结合诗句，进行相关的语文实践活动。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《夜书所见》，培养学生准确朗读、背诵古诗的能力，提升语言积累与运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗句意境，培养想象力和审美情趣，发展思维品质。

3.文化传承与理解：感受古诗中的传统文化魅力，增强民族自豪感，提高文化素养。

4.实践创新：结合诗句，进行创意表达，激发学生创新意识，培养实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《夜书所见》的生字词，能够正确书写。

②能够流利地朗读并背诵《夜书所见》。

③理解诗句的大意，感受诗句所描绘的景象。

④学会欣赏古诗的美，培养对古诗的兴趣。

2.教学难点

①帮助学生理解诗句中的隐喻和象征意义，如“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”中的意象。

②引导学生深入体会作者的情感，把握诗句背后的情感变化。

③指导学生如何将诗句与现实生活联系起来，进行情感共鸣和创造性思考。

④培养学生独立分析古诗的能力，能够自己发现并欣赏古诗的韵律美和意境美。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文三年级上册统编版》教材，以便于学习和复习。

2.辅助材料：准备《夜书所见》的电子文档，以及与古诗内容相关的背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：收集与古诗意境相符的图片、音频资料，以辅助学生更好地理解和感受诗歌。

4.教室布置：将教室环境布置为适合诗歌学习的氛围，如悬挂与古诗相关的绘画作品，营造古典文化氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《夜书所见》的预习资料，包括古诗原文、注释和背景介绍，明确预习目标是理解古诗大意和感受情感。

设计预习问题：设计问题如“诗句中描绘了哪些景象？”“作者表达了怎样的情感？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的疑问和困惑。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读古诗和背景资料，初步理解诗意。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与古诗意境相符的图片，引出《夜书所见》的学习，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的生字词、韵律和意境，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，进行角色扮演，模拟诗人创作情境。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生对诗句的理解正确。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解，参与角色扮演，体验诗歌创作。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，加深对诗句的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验诗歌的魅力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵《夜书所见》和创作一首以“夜”为主题的短诗的作业。

提供拓展资源：提供相关的古诗阅读材料和创作指导，帮助学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和创作实践。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解《夜书所见》的意境和情感，并通过创作活动实践诗歌的欣赏和创作，以上教学实施过程均围绕这些目标进行设计和实施。

知识点梳理

1.《夜书所见》的作者及背景

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的作品。叶绍翁，字嗣宗，号横山，处州龙泉（今属浙江）人。他是南宋时期的文学家，以诗歌见长，其诗作多描写自然景色和乡村生活，语言朴实，意境清新。

2.