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Unit7OutdoorfunReading说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级下册
一、设计意图
本节课的设计意图在于通过Unit7Outdoorfun的Reading部分,让学生了解户外活动的乐趣,提高他们对英语阅读的兴趣和阅读能力。结合七年级学生的认知水平,本节课将注重培养学生在阅读过程中的信息获取、分析和概括能力,同时锻炼他们的团队合作和交流能力,使学生在轻松愉快的氛围中掌握课程主要内容,为今后的英语学习打下坚实基础。
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。在语言能力方面,学生将学习如何通过阅读获取信息,运用所学词汇和句型描述户外活动。在文化意识方面,学生将了解不同国家的户外活动及其文化差异。思维品质方面,培养学生通过分析、推断和批判性思维理解文章深层含义。学习能力方面,通过自主、合作学习,提高学生的自主学习能力和团队合作精神,促进其终身学习的发展。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇,能够进行简单的日常交流。在阅读方面,学生已具备一定的阅读技巧,能够理解并回答简单的英语文章问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
七年级的学生对新鲜事物充满好奇心,对户外活动有较高的兴趣。他们在学习英语时,通常更偏好直观、互动和游戏化的教学方式。学生的英语能力参差不齐,有的学生口语表达能力较强,而有的学生可能在阅读理解上更有优势。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-阅读长篇文章可能会感到疲劳,难以长时间集中注意力。
-对于一些较复杂的句子结构和生僻词汇,学生可能难以理解和掌握。
-在阅读过程中,学生可能会遇到文化背景知识不足的问题,影响对文章深层意义的理解。
-部分学生可能因为害羞或自信心不足,在小组讨论中不愿意积极参与。
四、教学资源
-硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑
-软件资源:PPT演示文稿、英语学习软件
-课程平台:学校在线学习平台
-信息化资源:英语学习网站、电子词典
-教学手段:小组讨论、角色扮演、游戏化学习活动
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对户外活动的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道什么是户外活动吗?它与我们的生活有什么关系?”
-展示一些关于户外活动的图片或视频片段,如露营、徒步、骑行等,让学生初步感受户外活动的魅力和乐趣。
-简短介绍户外活动的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.户外活动基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解户外活动的基本概念、组成部分和原则。
过程:
-讲解户外活动的定义,包括其主要形式和类型。
-详细介绍户外活动的组成部分,如活动准备、安全措施、环境保护等,使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例或案例,让学生更好地理解户外活动的实际应用和作用。
3.户外活动案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解户外活动的特性和重要性。
过程:
-选择几个典型的户外活动案例进行分析,如户外探险、生态旅游等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解户外活动的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用户外活动知识解决实际问题。
-小组讨论:让学生分组讨论户外活动的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个与户外活动相关的主题进行深入讨论,如户外活动安全、环保意识等。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对户外活动的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调户外活动的重要性和意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括户外活动的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调户外活动在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用户外活动知识。
-布置课后作业:让学生撰写一篇关于户外活动的短文或报告,以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-户外活动相关的英语词汇和短语,如:camping(露营)、hiking(徒步)、biking(骑行)、picnic(野餐)等。
-不同国家
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