第九章第一节《拒绝毒品》说课稿- 华东师大版初中体育与健康九年级.docx

第九章第一节《拒绝毒品》说课稿-华东师大版初中体育与健康九年级

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第九章第一节《拒绝毒品》说课稿-华东师大版初中体育与健康九年级

课程基本信息

1.课程名称：华东师大版初中体育与健康九年级第九章第一节《拒绝毒品》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过体育课堂引导学生了解毒品的危害，提高防范意识，培养健康的生活方式。课程内容与教材紧密结合，通过生动的案例和互动活动，使学生深刻理解拒绝毒品的重要性，从而提高他们的生活质量和身心素质。

核心素养目标

1.增强学生的健康意识，使其能够认识到毒品对身心健康的严重危害，形成积极的健康态度。

2.培养学生的自我管理能力，通过拒绝毒品的实践，提升自我保护意识和自我控制能力。

3.培养学生的社会责任感，通过宣传教育活动，使学生在社区和家庭中发挥积极作用，传播健康生活理念。

重点难点及解决办法

重点：

1.让学生深刻理解毒品的危害。

2.培养学生拒绝毒品的决心和能力。

难点：

1.如何让学生从内心深处拒绝毒品，而不是仅仅停留在表面认识。

2.如何激发学生主动参与拒绝毒品行动的积极性。

解决办法：

1.通过多媒体展示毒品对人体危害的案例，以及戒毒者真实经历，让学生直观感受毒品的危害。

2.开展角色扮演、小组讨论等活动，引导学生思考毒品问题的严重性，提高他们的防范意识。

3.制定具体可行的拒绝毒品行动计划，让学生在实践中学会拒绝毒品的技巧。

4.鼓励学生分享自己的经验和感悟，激发他们积极参与拒绝毒品行动的内在动力。

5.定期跟踪反馈，关注学生拒绝毒品行动的进展，及时调整教学策略。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校内网教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、毒品危害案例视频、戒毒者访谈录音

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用一段关于毒品危害的短视频引起学生兴趣。

-提问：“你们对毒品的危害有什么了解？”，让学生分享已有知识。

-引出本节课的主题《拒绝毒品》，明确学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体课件介绍毒品的种类、危害及识别方法。

-分析毒品对个人、家庭和社会的负面影响。

-讲解拒绝毒品的技巧和方法，包括如何拒绝不良诱惑、如何处理相关情况。

-通过角色扮演活动，让学生模拟拒绝毒品的场景，增强实际操作能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组设计一个拒绝毒品的情景剧，讨论如何有效地表达拒绝意图。

-分享展示：每组选取代表进行情景剧表演，其他学生观察并给予反馈。

-教师点评：对学生的表现进行点评，强调拒绝毒品的关键点。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调毒品危害的严重性和拒绝毒品的重要性。

-提问：“你们认为在日常生活中如何更好地拒绝毒品？”，让学生思考并分享。

-强调后续课程中将继续深化相关内容的学习。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于毒品危害及拒绝毒品方法的短文。

-要求学生在下节课前提交，并准备进行分享交流。

-提醒学生将所学内容运用到生活中，提高自我保护意识。

知识点梳理

1.毒品的定义与分类

-了解毒品的定义：指非医疗、科研、教学需要而滥用的，能够对人的中枢神经系统产生依赖性或其他生理、心理作用的物质。

-掌握毒品的分类：包括鸦片类、大麻类、可卡因类、冰毒类等。

2.毒品的危害

-认识毒品对个人健康的危害：损害中枢神经系统、心血管系统、呼吸系统等，导致身体机能下降。

-了解毒品对心理的影响：造成精神障碍、性格改变、社会功能退化等。

-掌握毒品对家庭和社会的危害：家庭破裂、犯罪率上升、社会秩序混乱等。

3.拒绝毒品的技巧

-学会识别不良诱惑：识别毒品的伪装形式，如电子烟、糖果等。

-掌握拒绝毒品的语言技巧：如何坚定地说“不”，如何给出合理的理由。

-培养自我控制能力：如何抵制好奇心，如何处理同伴压力。

4.毒品预防教育

-了解毒品预防教育的意义：提高人们的防范意识，减少毒品滥用。

-掌握毒品预防教育的方法：家庭预防、学校教育、社区宣传等。

-学习国家有关毒品法律法规：了解国家对毒品问题的态度和法律制裁。

5.戒毒与康复

-认识戒毒的重要性：戒毒是毒品滥用者回归社会的重要途径。

-了解戒毒的方法：药物治疗、心理治疗、社会支持等。

-掌握戒毒后的康复措施：职业培训、心理辅导、家庭支持等。

6.毒品滥用者的帮助与支持

-学会理解毒品滥用者的困境：