海宁市狮岭学校人教版九年级下册历史与社会第七单元第三课　世界多极化趋势 说课稿.docx

海宁市狮岭学校人教版九年级下册历史与社会第七单元第三课世界多极化趋势说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

海宁市狮岭学校人教版九年级下册历史与社会第七单元第三课世界多极化趋势说课稿

教学内容

本节课教学内容为海宁市狮岭学校人教版九年级下册历史与社会第七单元第三课《世界多极化趋势》。本节课主要内容包括：

1.世界多极化的概念及其形成背景。

2.世界多极化的发展过程及其特点。

3.世界多极化对国际政治、经济的影响。

4.我国在世界多极化过程中的地位和作用。

核心素养目标

1.培养学生分析世界政治经济发展趋势的能力。

2.提升学生理解国际关系和多极化现象的思维能力。

3.增强学生对中国在国际舞台上的角色和地位的认识。

4.激发学生的国际视野，培养全球意识和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了世界地理、历史的基本知识，对世界各国的政治制度、经济发展有初步了解。

-学生对国际关系的基本概念和我国的外交政策有所认识。

-学生在之前的课程中已经接触过一些关于国际组织和国际合作的案例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对国际事务和全球发展趋势表现出较高的兴趣，喜欢探讨和了解世界的变化。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读材料提取关键信息。

-学生喜欢互动讨论，善于表达自己的观点，但可能在逻辑严密性和深度分析上有所欠缺。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对世界多极化现象的理解不够深入，需要引导他们从多个角度进行思考。

-学生在分析国际政治经济关系时，可能难以把握复杂的概念和理论。

-学生在探讨我国在世界多极化过程中的地位和作用时，可能缺乏实证材料和深入思考。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解世界多极化的概念和影响。

2.设计案例研究活动，让学生通过分析具体国家的发展历程，深入理解多极化的形成。

3.实施角色扮演游戏，让学生模拟国际关系互动，提高对多极化趋势的感知能力。

4.利用多媒体资源，如视频和互动地图，辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界多极化趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道世界多极化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于世界多极化的图片或视频片段，让学生初步感受多极化对国际关系的影响。

-简短介绍世界多极化的基本概念和其在当今国际社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、世界多极化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界多极化的基本概念、形成背景和发展趋势。

过程：

-讲解世界多极化的定义，包括其主要特征和影响因素。

-介绍世界多极化的形成背景，如经济全球化、政治多极化等。

-通过图表或示意图，帮助学生理解世界多极化的发展趋势。

三、世界多极化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界多极化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的世界多极化案例进行分析，如欧盟的成立、亚洲区域合作的加强等。

-详细介绍每个案例的背景、发展和影响，让学生全面了解多极化现象的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用多极化理念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论世界多极化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与世界多极化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界多极化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界多极化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括世界多极化的基本概念、案例分析等。

-强调世界多极化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用多极化理念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界多极化的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.世界多极化的概念

-定义：世界多极化是指在国际政治、经济等领域中，权力和影响力分散到多个国家和地区，形成多个中心的现象。

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