《数学游戏——在校园里找一找》说课稿-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

《数学游戏——在校园里找一找》说课稿-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课《数学游戏——在校园里找一找》以2024-2025学年人教版数学一年级上册教材为基础，结合学生年龄特点和认知水平，设计了一系列富有趣味性和实践性的数学游戏。通过在校园中寻找数学元素，让学生在真实环境中感受数学的魅力，提高数学学习兴趣。同时，注重培养学生的观察能力、合作能力和创新意识，使学生在游戏中掌握数学知识，实现学以致用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、空间观念以及数据分析能力。通过在校园中寻找并识别数学元素，学生将锻炼观察和抽象思维能力，提高对形状、数量和空间关系的认知。同时，通过合作完成任务，学生将学会分享和交流数学想法，增强团队协作能力。在记录和分析校园中的数学信息时，学生将掌握初步的数据收集和处理方法，为日后的数学学习打下坚实基础。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们对数学有着浓厚的好奇心和探索欲，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来维持其学习兴趣。在知识方面，学生已经初步接触了基本的数学概念，如数字、形状等，但尚未形成系统的数学知识结构。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力正在发展，需要通过实际操作来加深对数学概念的理解。

在素质方面，学生具备基本的合作精神和分享意识，但还需进一步培养其独立思考和解决问题的能力。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

针对这些特点，本节课的设计需注重激发学生的学习兴趣，通过游戏化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，同时注重培养学生的合作精神和独立解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：人教版数学一年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：制作校园内数学元素的图片集，包括各种形状、数字等，以及相关的PPT演示文稿。

3.实验器材：准备必要的教具，如几何模型、计数器等，用于直观演示和操作。

4.教室布置：将教室划分为多个活动区域，每个区域配备必要的学习材料，方便学生分组讨论和实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在校园里见过哪些数学元素呢？”引发学生对数学的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾在教材中学过的数字和形状，为学习新内容做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题《数学游戏——在校园里找一找》，讲解如何在校园中寻找和识别数学元素。

-举例说明：通过展示校园内数学元素的图片，如教室的形状、操场的线条等，帮助学生理解知识点。

-互动探究：学生分组，在校园内寻找数学元素，记录下来，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据在校园中找到的数学元素，进行分类、排序等数学活动。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保每个学生都能参与其中。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中发现数学的乐趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起在家中寻找数学元素，记录下来，第二天与同学分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些适合一年级学生阅读的数学故事书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小数学家》等，这些书籍通过有趣的故事情节，引导学生进一步理解数学概念。

-数学游戏应用：推荐一些数学游戏应用程序，如“数独入门”、“形状匹配”等，这些应用可以在课后帮助学生巩固数学知识，提高逻辑思维能力。

-数学绘本：收集一些数学主题的绘本，如《十只小橡皮鸭》、《数学星球》等，通过生动的插画和故事，让学生在阅读中学习数学。

2.拓展建议：

-阅读数学故事：鼓励学生在课后阅读数学故事书，通过故事中的情境和问题，引导学生思考数学知识在实际生活中的应用。

-家庭数学游戏：建议家长与学生一起玩数学游戏，如数字猜谜、形状分类等，这样可以增进亲子关系，同时让学生在游戏中学习数学。

-制作数学手抄报：鼓励学生制作数学主题的手抄报，内容包括数学公式、数学家的故事、生活中的数学等，这样可以提高学生的动手能力和创造力。

-观看数学视频：推荐学生观看一些数学教育视频，如“数学之美”系列，通过视频的形式，让学生更直观地理解数学概念和原理。

-参加数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛，如数学奥林匹克、数学知识竞赛等，这样可以激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。

-数学日记：建议学生养成写数学日记的习惯，记录自己在日常生活中