5.3社会历史的主体 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

5.3社会历史的主体说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为《哲学与文化》第五章第三节“社会历史的主体”，属于2024-2025学年高中政治统编版必修四。本节课主要讲述了人民群众在社会历史发展中的地位和作用，以及群众观点和群众路线的重要性。本节课内容紧密联系实际，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

核心素养目标

1.理解人民群众是历史的创造者，培养科学的唯物史观。

2.树立群众观点，提高运用群众路线分析问题的能力。

3.增强社会责任感和公民意识，积极参与社会实践。

学习者分析

1.学生已经掌握了哲学基本概念、历史发展规律等基础知识，对历史的主体有一定的认识。

2.学生学习兴趣浓厚，对哲学问题具有探索精神；抽象思维能力逐渐提高，善于逻辑分析；学习风格多样，既有自主学习也有合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对人民群众在历史发展中的地位和作用理解不深刻，难以运用群众观点和群众路线分析问题，将理论知识与实际生活相结合的能力有待提高。

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生讨论法，引导学生理解社会历史的主体概念。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，深入理解人民群众的作用。

3.运用多媒体展示相关案例，增强直观感受，辅助理解抽象概念。

4.开展小组合作学习，通过项目导向学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会历史的主体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是历史的主体吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人民群众在历史发展中的图片或视频片段，让学生初步感受人民群众的力量和作用。

简短介绍社会历史的主体概念及其重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会历史主体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会历史主体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会历史主体的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民群众在历史发展中的地位和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会历史主体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会历史主体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会历史主体案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民群众在历史发展中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社会历史主体理论解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论社会历史主体的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会历史主体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会历史主体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会历史主体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会历史主体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民群众在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社会历史主体理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社会历史主体的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：《人民群众在历史中的地位和作用》

-视频资料：《人民群众创造历史的纪录片》

-文学作品：《红楼梦》中人民群众生活的描写

-历史事件：巴黎公社运动、中国抗日战争

-现实案例：改革开放以来人民群众生活的变化

-理论拓展：马克思主义关于人民群众的论述

-实践拓展：志愿服务活动、社区实践活动

-跨学科拓展：从经济学、社会学角度分析人民群众的作用

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，深入了解人民群众在历史中的地位和作用。

-观看视频资料，通过视觉冲击感受人民群众的力量。

-分析《红楼梦》中人民群众的生活描写，理解文学作品中的历史背景。

-研究巴黎公社运动和中国抗日战争，了解人民群众在历史事件中的贡献。

-关注改革开放以来人民群众生活的变化，体会社会发展的脉络。

-学习马克思主义关于人民群众的论述，加深对理论的理解。

-参与志愿服务活动和社区实践活动，