人教版历史与社会七年级上册2.2.2《气象万千》说课稿.docx

人教版历史与社会七年级上册2.2.2《气象万千》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会七年级上册2.2.2《气象万千》说课稿

课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会七年级上册2.2.2《气象万千》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《气象万千》这一主题，引导学生了解我国气候的多样性，掌握不同气候类型的特点及其对人们生活的影响，培养学生的地理素养和环保意识。课程内容与课本紧密关联，旨在帮助学生更好地理解我国气候特点，提高他们的历史与社会学科素养。

核心素养目标

培养学生对地理环境的观察、分析和概括能力，通过了解我国气候的多样性，提高学生的地理信息素养和综合思维素养。同时，增强学生对气候变化和环境保护的敏感度，激发学生的社会责任感和可持续发展意识，为未来参与社会决策和生态文明建设奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，如地图的识别、天气符号的理解等，对气候有了初步的认识。

2.学生对气象现象充满好奇心，喜欢探索自然界的奥秘。他们的学习能力强，善于通过观察和实验来学习新知识。在风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂气候系统的理解，以及对气候变化对人类活动影响的深入分析。此外，将抽象的气候数据转化为具体的生活实例，对他们来说也是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解气候的基本概念和特征。

-讨论法：组织学生分组讨论不同气候类型对人类活动的影响。

-实验法：利用气象工具模拟天气变化，增强学生对气象现象的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示气候分布图和气候变化数据。

-教学软件：运用互动式地理信息系统软件，让学生直观感受气候变化。

-网络资源：引导学生利用互联网查询最新的气象信息，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的天气是什么？”这一问题引导学生分享个人感受，激发他们对气候话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课学到的天气符号和基本气候知识，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解我国气候的多样性，包括季风气候、大陆性气候、海洋性气候等类型的特点。

-举例说明：通过展示不同气候类型的典型地区案例，如哈尔滨的冰雕节、海南的三亚海滩等，帮助学生理解气候对当地生活的影响。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个气候类型，探讨该气候对当地农业、旅游业等的影响，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放气候类型练习册，让学生根据所学知识，判断不同地区的气候类型，并解释原因。

-教师指导：在学生练习过程中，及时解答疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调气候的多样性和对人类活动的影响，以及学生应该掌握的知识点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于气候类型对人类活动影响的思考题，要求学生结合自己的生活经验，写一篇短文，阐述气候变化对他们所在地区的影响。

具体教学过程如下：

-导入：以问题“你最喜欢的天气是什么？”引导学生分享个人感受，然后回顾上节课学习的天气符号和基本气候知识，为学习新内容做好铺垫。

-新课呈现：

-讲解新知：介绍我国气候的多样性，包括季风气候、大陆性气候、海洋性气候等类型的特点和分布。

-举例说明：通过展示不同气候类型的典型地区案例，如哈尔滨的冰雕节、海南的三亚海滩等，让学生感受气候对当地生活的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个气候类型，探讨该气候对当地农业、旅游业等的影响，并分享讨论成果。

-巩固练习：

-学生活动：发放气候类型练习册，让学生根据所学知识，判断不同地区的气候类型，并解释原因。

-教师指导：在学生练习过程中，解答疑问，提供必要的帮助。

-课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调气候的多样性和对人类活动的影响，以及学生应该掌握的知识点。

-作业布置：布置一道思考题，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于气候变化对他们所在地区影响的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气候变化的影响：介绍全球气候变化对我国不同地区气候类型的影响，如全球变暖导致的冰川融化、极端天气事件增多等。

-气候与人类文明：探讨气候对人类文明发展的影响，例如农业文明的兴起与气候变化的关系，以及气候变化对现代城市生活的影响。

-气候保护措施：介绍国内外在应对气候变化方面的政策和措施，如节能减排、碳交易等。

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