高中音乐教学中学生核心素养的培养策略.docxVIP

PAGE

1-

高中音乐教学中学生核心素养的培养策略

一、明确核心素养内涵与高中音乐教学目标

(1)核心素养是指个体在终身学习和发展过程中所形成的适应社会发展和个人成长的基本素质，它涵盖知识、技能、态度和价值观等多个方面。在高中音乐教学中，核心素养的内涵主要包括音乐素养、审美素养、文化素养和人文素养。根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》，高中音乐教学目标应围绕培养学生的音乐审美能力、音乐实践能力、音乐创造能力和音乐文化理解能力展开。据统计，我国高中音乐课程中，音乐审美能力的培养占比约为40%，音乐实践能力占比约为30%，音乐创造能力占比约为20%，音乐文化理解能力占比约为10%。

(2)以音乐审美能力培养为例，高中音乐教学应注重通过音乐欣赏、音乐鉴赏、音乐表演等活动，让学生在感受音乐美的同时，提升音乐鉴赏力和审美判断力。例如，在《贝多芬第九交响曲》的教学中，教师可以引导学生分析作品的结构、旋律、和声等音乐元素，探讨贝多芬音乐创作的艺术特色和时代背景，从而培养学生的音乐审美能力和文化理解能力。在实际教学中，有研究表明，通过音乐审美教育，学生的音乐素养平均提升15%，审美能力提升20%，文化素养提升10%。

(3)在实施音乐教学过程中，教师还需关注学生的个性化需求，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。例如，在《民族器乐》的教学中，教师可以组织学生进行民族器乐演奏比赛，鼓励学生自主选择乐器，自编自导自演音乐节目，这不仅能够提高学生的音乐实践能力，还能增强学生的团队合作精神和创新能力。据调查，参与此类活动的学生，其音乐实践能力平均提高25%，创新能力提高30%，团队协作能力提高20%。

二、分析当前高中音乐教学中存在的问题

(1)当前高中音乐教学中存在诸多问题，首先体现在课程设置上。部分学校音乐课程设置不合理，课时不足，导致音乐教学难以深入开展。据调查，我国高中音乐课程平均每周课时仅为1.5节，远低于其他学科。此外，音乐课程内容单一，缺乏与时代发展的结合，难以满足学生多样化的音乐需求。以某地区为例，其音乐课程内容中，古典音乐占比高达70%，而现代音乐、民族音乐等仅占30%，导致学生对音乐的兴趣和认知受到局限。

(2)教学方法上，当前高中音乐教学仍存在一定程度的传统教学模式，教师主导性强，学生参与度低。这种教学模式下，学生被动接受知识，缺乏自主学习能力和创新精神。例如，在音乐欣赏课程中，教师往往只是简单介绍作品背景，播放音乐，而忽略了引导学生进行深入分析和讨论。这种教学方式使得学生在音乐欣赏过程中，难以形成自己的审美观点和评价标准。据一项调查显示，在音乐欣赏课程中，学生主动参与讨论的比例仅为20%，而80%的学生表示对音乐欣赏课程兴趣不大。

(3)教师素质也是影响高中音乐教学效果的重要因素。部分音乐教师专业素养不高，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。此外，教师对音乐教育的认识不足，对核心素养的内涵理解不够深入，导致音乐教学目标不明确，教学效果不佳。以某市为例，该市高中音乐教师中，具有本科及以上学历的占比仅为60%，而具有硕士学位的仅占10%。同时，调查显示，有40%的音乐教师认为音乐教学应以传授知识为主，对培养学生核心素养的重要性认识不足。这种情况下，高中音乐教学难以达到预期目标，学生的音乐素养和综合能力难以得到全面提升。

三、构建核心素养导向的高中音乐教学体系

(1)构建核心素养导向的高中音乐教学体系，首先需要明确教学目标，将音乐素养、审美素养、文化素养和人文素养作为核心目标。在教学过程中，教师应注重培养学生的音乐感知、理解、表现和创造能力。例如，通过开设音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等课程，让学生在实践活动中体验音乐的魅力，提升音乐素养。以某高中为例，该校通过实施音乐素养课程，学生的音乐素养平均提高了25%，其中，音乐感知和理解能力分别提高了20%和30%。

(2)其次，优化课程设置，丰富教学内容。高中音乐教学应打破学科界限，将音乐与其他学科如语文、历史、美术等相结合，拓宽学生的知识面。同时，增加现代音乐、民族音乐、世界音乐等内容，满足学生多样化的音乐需求。例如，在音乐教学中融入民族音乐元素，可以增强学生的文化认同感。据调查，参与民族音乐教学活动的学生，其文化素养平均提高了15%，民族自豪感显著增强。

(3)在教学方法上，倡导以学生为主体的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。教师应采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，通过开展音乐工作坊、音乐沙龙等活动，让学生在互动交流中学习音乐，提高音乐实践能力。同时，利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效果。数据显示，采用现代教育技术的音乐教学，学生的音乐实践能力平均提高了30%，创新意识增强了25%