部编版语文三年级下册课件《花钟》.pptxVIP

部编版语文三年级下册课件;;你看到的花是怎样的？;读了课文题目，你有哪些疑问呢？;读准字音，读通句子，标好自然段序号，圈出课文中的生字、新词。;读了课文，你对“花钟”有了怎样的了解？;芬芳之内关系干燥

适应淡雅吻合组成;借助形声字进行识记，如“芬、芳、燥”。;自读词语，想一想词语的意思。;争奇斗艳：形容百花竞放，十分奇异艳丽。

芬芳：香。

艳丽：鲜明美丽。

欣然：愉快的样子。

苏醒：昏迷后醒过来。

娇嫩：柔嫩。

淡雅：素净雅致；素淡典雅。;默读第1自然段，画出这一段的关键语句。;再读第1自然段，说一说哪句话更能概括这一自然段的主要意思。;请将这句话的意思说的更简洁些。;能够揭示段落主要意思的句子叫关键语句。借助关键语句能概括自然段的大意。;读第2自然段，画出这一段的关键语句。;说一说不同的植物为什么开花的时间不同。;从我们找到的植物开花的时间为什么不同，我们可以发现文段的第二句不能全面概括段意，这一段的关键语句应该是第一句话。;植物开花的时间，有的与温度、湿度、光照有着密切关系，有的与昆虫活动的时间有关。;能够揭示段落主要意思的句子叫关键语句。借助关键语句能概括自然段的大意，但有的时候需要修改、提炼或概括。

;再如，第2自然段的关键语句是个问句，它不能帮我们直接概括出这一段的大意，但是我们可以借助这句话的提示，融合、统整其他语句的意思来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。;自由读第3自然段，概括这一段的段意。;请将这句话说的更加简练些。;根据每一自然段的段意，概括一下课文的主要内容。;这3个自然段有着怎样的关系？文章在层次上有什么特点？;;结构：上下;结构：上下;结构：半包围;结构：左右;结构：半包围;结构：上下;结构：左右;结构：独体;结构：上下;结构：左右;结构：半包围;结构：左右;1.继续搜集各种花在不同时间开放的资料。

2.选择几个本课的词语写一段话。

;部编版语文三年级下册课件;读一读下面的词语。;说一说这篇课文的主要内容。;读第1自然段，思考：不同的花分别是什么时间开放的？作者是怎样描写花开放的？;五点左右;读读表示时间的词和描写花开放的句子，你有什么发现。;小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开放的样子也不同。;伴着音乐朗读下面的小诗。;如果将描写花开的句子全部换成“什么时候，什么花开了”这样的句式，效果会有什么不同？;牵牛花吹起了紫色的小喇叭。;艳丽的蔷薇绽开了笑脸。;睡莲从梦中醒来。;昙花却在九点左右含笑一现……;这个自然段作者用多样化的表达，依次介绍了九种花开放的姿态，语言生动形象。同样直接写花开，所用动词却不同，还有的不是直接写花开，而是运用拟人的修辞手法把花开写活了。;这一自然段末尾处的省略号有什么作用？;仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。;指导背诵：这一段运用了“总—分”的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。再一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。我们可以按照这样的思路来进行背诵。;默读第2自然段，说一说不同的植物开花的时间不同的原因是什么。;这句话是什么句呢？;在这里作者运用设问句是为了什么呢？;昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系？;读第3自然段，思考：“花钟”是怎样形成的？;这一段在全文起什么作用？;通过这篇课文的学习，你有什么收获？;欣赏花钟的图片，思考交流：有什么想说的吗？;小结：作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察、不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，探索美丽的大自然中更多的奥秘。;1.背诵第1自然段。

2.依照第1自然段的句式写一写自己知道的花。

3.课后实践：自己动手制作一个“花钟”。

;思维导图