7.1燃料的燃烧（第一课时 燃烧的条件及调控）说课稿---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

7.1燃料的燃烧（第一课时燃烧的条件及调控）说课稿---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册

一、课程基本信息

1.课程名称：燃料的燃烧（第一课时燃烧的条件及调控）

2.教学年级和班级：2024--2025学年九年级化学

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展科学探究能力：通过实验探究燃烧的条件，培养学生观察、实验、分析和推理的科学探究能力。

2.培养化学观念：引导学生理解燃烧的本质，建立燃烧过程中能量转换和物质变化的化学观念。

3.提升科学态度与责任：通过学习燃料燃烧的相关知识，培养学生对环境保护的意识和责任感，以及对化学知识的敬畏之心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。

-燃烧过程的基本原理：化学反应释放热量和光能。

-燃烧类型和特点：了解完全燃烧、不完全燃烧及其影响。

2.教学难点

-燃烧条件的理解与应用：学生可能难以理解三个条件如何共同作用导致燃烧。

例如，如何通过调整氧气的浓度和温度来控制燃烧。

-燃烧过程中能量变化的认识：学生可能难以理解化学能转化为热能和光能的过程。

例如，如何通过实验观察和数据分析来理解能量转换。

-燃烧安全知识的应用：学生可能难以将理论知识与实际安全措施相结合。

例如，如何在生活中应用燃烧知识来预防火灾和减少安全隐患。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实验器材（酒精灯、燃烧匙、石棉网、火柴、蜡烛、可燃物样品等）、实验记录表。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。

-信息化资源：化学实验视频、燃烧条件相关动画、燃烧安全知识科普文章。

-教学手段：实物演示、实验操作、小组讨论、多媒体辅助教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于燃烧的图片或视频片段，如火焰、燃烧的蜡烛、火焰中的气体等，让学生初步感受燃烧的魅力或特点。

简短介绍燃烧的基本概念和重要性，如燃烧在能源利用、烹饪、工业生产中的应用，以及燃烧过程中能量转换的原理，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其主要组成元素——可燃物、助燃物（通常是氧气）和着火源。

详细介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧案例进行分析，如森林火灾、厨房火灾、火箭发射等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧知识来预防火灾和减少安全隐患。

小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个案例，分析燃烧过程、预防措施和应急处理方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧安全相关的主题进行深入讨论，如“如何预防家庭火灾”、“燃烧对环境的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案，展示形式可以是口头报告、PPT演示等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的定义、条件、案例分析和讨论成果。

强调燃烧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧的短文或报告，内容可以是燃烧在生活中的应用、燃烧对环境的影响、如何安全使用燃烧设备等。

要求学生在课后查阅资料，结合所学知识，完成作业，并下节课进行分享和讨论。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提问和思考，通过实验、讨论、展示等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习燃烧知识，提高学生的科学素养和实践能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要