10-1 《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《劝学》为载体，以统编版高中语文必修上册为依据，通过分析文章结构、梳理文章脉络、品味文章语言，引导学生深入理解文章主旨，培养学生的审美能力和思辨能力。教学过程注重激发学生兴趣，引导学生主动探究，实现知识、能力、情感态度价值观的全面发展。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味《劝学》中的语言、意象和结构，提升审美素养。

2.增强学生的文化理解能力，理解先秦诸子的思想内涵，感悟中国传统文化的智慧。

3.提升学生的思辨能力，学会从多角度分析文章，形成独立思考的习惯。

4.培养学生的语言建构与应用能力，学习文章中的修辞手法和表达技巧，提高语言表达效果。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《劝学》的论证结构，理解作者如何通过举例、对比、引用等方式进行论证。

-掌握文章中的关键语句，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，体会其深刻含义。

-分析文章的修辞手法，如排比、对偶等，理解其在增强文章气势和表达效果中的作用。

2.教学难点：

-理解作者在《劝学》中提出的“学不可以已”的观点，探讨其在当代社会中的现实意义。

-分析文章中“君子生非异也，善假于物也”等句子，理解其深层含义和哲理。

-把握文章的整体风格和情感，体会作者在劝学过程中所表达的情感态度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合PPT展示，系统讲解《劝学》的背景、结构和主要内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和论证技巧。

-案例分析法：选取文章中的关键句子，引导学生进行深入解读和分析。

2.教学手段：

-多媒体辅助：利用PPT展示文本、图片和视频，增强课堂直观性和趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对《劝学》及相关知识的了解。

-互动平台：利用教学互动软件，提高课堂参与度，实现师生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习过程中是否有过遇到困难，却苦于找不到解决方法的时候？”

展示一些学生常见的学习困难场景的图片或视频片段，让学生初步感受学习过程中遇到的挑战。

简短介绍《劝学》的背景，指出其作为儒家经典的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、主要内容和学习方法。

过程：

讲解《劝学》的定义，强调其作为儒家经典在儒家思想体系中的重要地位。

详细介绍《劝学》的主要内容，包括劝学的目的、方法和原则。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《劝学》的特性和重要性。

过程：

选取《劝学》中的几个典型案例进行分析，如孔子的“三人行，必有我师”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《劝学》在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对自身学习的影响，以及如何将《劝学》中的智慧运用到实际学习中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《劝学》相关的话题进行讨论，如“如何在学习中践行《劝学》中的劝学原则”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》的基本概念、主要内容、案例分析等。

强调《劝学》在指导学生学习、提升自身修养方面的价值和作用，鼓励学生将《劝学》中的智慧应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生结合自身实际，撰写一篇关于如何践行《劝学》原则的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是对本节课《劝学》教学后学生在各方面取得的效果的详细分析：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《劝学》的基本概念，如劝学的目的、方法和原则。

-学生掌握了《劝学》中的主要论点，如“学不可以已”、“君子生非异也，善假于物也”等。

-学生学会了分析文章结构，能够识别并理解文章中