10 爬山虎的脚 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

10爬山虎的脚说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》为教学内容，旨在通过观察、描述和想象，让学生深入理解文本，培养他们的观察能力和语言表达能力。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点，为新课的学习打下基础。

2.精讲课文，解析难点：讲解课文中关于爬山虎脚部的描述，让学生理解爬山虎生长的特点及其脚部的功能。

3.互动讨论，深入理解：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的合作能力和思考能力。

4.实践活动，巩固知识：设计相关的实践活动，让学生通过观察身边的植物，培养观察力和想象力。

5.总结提升，布置作业：对课文进行总结，强调爬山虎的特点，布置相关的作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《爬山虎的脚》，学生能够准确把握文本中的关键词句，理解作者对爬山虎脚部的细致描绘，提高对自然事物的观察和描述能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察实物，提出问题，分析问题，解决问题的能力，激发学生的探究精神和创新思维。

3.文化传承与理解：通过了解爬山虎的生长特点，引导学生感受自然界的奇妙和生物的适应性，增强对自然环境的尊重和保护的意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和欣赏能力，通过课文的学习，激发学生对自然景观的想象力和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过对植物的基本认识，如植物的生长过程、结构特征等。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力和对自然现象的初步观察技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的自然环境充满好奇心，对于探索植物的秘密有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中善于观察，喜欢通过亲身体验和互动讨论来获取知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解爬山虎脚部的生长机制和功能时可能会遇到困难，因为这是对微观生物结构的观察和理解。此外，将文本中的描述转化为自己的语言表达可能会对部分学生构成挑战，需要引导他们进行有效的思维转换和语言组织。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：收集爬山虎的图片、生长视频，以及有关植物生长的科普资料。

3.实验器材：准备一些爬山虎的枝条或模型，用于课堂上展示和讨论。

4.教室布置：设置展示区，用于展示爬山虎的实物或图片，同时划分小组讨论区域。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《爬山虎的脚》预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇。

设计预习问题：设计问题如“爬山虎的脚是什么样子？”“它们是如何帮助爬山虎生长的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步了解爬山虎脚部的特点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述爬山虎的脚。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信私发给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习情况的反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示爬山虎的图片，引发学生对爬山虎脚部的兴趣。

讲解知识点：详细讲解爬山虎脚部的结构和功能，结合课文中的描述。

组织课堂活动：分组讨论爬山虎脚部如何帮助其攀爬，每组准备简短的汇报。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考爬山虎脚部与其生长的关系。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过小组合作探索爬山虎脚部的功能。

提问与讨论：学生提出自己在阅读课文时的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解爬山虎脚部的结构和功能。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和记忆知识点。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察身边植物的作业，让学生记录植物的特点。

提供拓展资源：提供与植物生长相关的书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的理解程度和作业质量给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生观察身边的植物，记录它们的生长特点。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解植物生长的奥秘。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和收获。

教学