湘美版美术五年级下册第12课 童年的影子 教学设计.docx

湘美版美术五年级下册第12课童年的影子

教学设计

一、教材分析

《童年的影子》属于湘美版美术五年级下册的课程内容，这一单元聚焦于引导学生通过美术创作来回忆与表达童年生活。本课旨在让学生以“影子”为独特视角，挖掘童年记忆中的人、事、物，将无形的记忆借助影子的造型艺术转化为有形的美术作品。教材中提供了丰富多样的影子艺术作品示例，包括利用光影效果创作的绘画、手影游戏衍生的造型设计以及结合场景展现童年趣事的综合作品，这些素材既能启发学生的创作灵感，又为学生了解影子造型的表现形式与艺术魅力搭建了平台。从美术知识技能层面，涉及到对影子外形特征的观察、概括，色彩的巧妙运用以及构图的合理安排，以此提升学生的造型表现能力；从情感培养角度，借助对童年影子的追寻，触动学生内心深处的情感，增进他们对童年美好时光的珍视，培养热爱生活的积极态度，充分体现了美术课程的人文性与工具性相统一的特点。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够深入观察影子的形态变化，了解影子随光源、物体形状及位置变化而产生的不同特征，熟练掌握用线条、形状描绘影子轮廓的基本方法。

学会运用绘画、手工或综合材料等多种形式，依据童年记忆创作富有个性与创意的影子主题美术作品，恰当处理画面构图、色彩搭配，展现一定的艺术表现力。

过程与方法目标

通过欣赏影子艺术作品、参与手影游戏、户外观察影子等系列活动，激发学生的好奇心与探索欲，培养敏锐的观察力、丰富的想象力以及手脑协调的动手实践能力。

在小组合作创作与作品交流分享过程中，提高学生的团队协作能力、沟通交流能力与自我评价、互评能力，掌握美术创作从构思到呈现的基本流程。

情感态度与价值观目标

引导学生重拾童年美好回忆，在创作中抒发对童年生活的眷恋与热爱之情，让学生意识到美术是记录生活、表达情感的有力方式，提升学生的审美情趣与人文素养，培养积极向上的生活态度。

三、教学重点

精准把握影子的外形特点，运用流畅、准确的线条勾勒出影子造型，以此为基础进行创意构思与美术创作。

能够结合童年经历，选取典型场景或元素，运用合适的美术材料与表现手法，将童年的影子生动地呈现在作品之中。

四、教学难点

如何突破影子的常规表象，发挥想象力对影子造型进行大胆变形、重组，创作出既具童趣又新颖独特的作品，避免创作思路的局限与单一。

在作品中巧妙融入情感元素，使观众透过画面中的影子形象真切感受到童年的欢乐、纯真等情感氛围，实现美术作品形式与内容的完美融合。

五、教学方法

情境教学法：创设充满童趣的童年情境，如播放儿时熟悉的音乐、展示老照片等，让学生沉浸其中，唤起童年记忆，为创作奠定情感基调。

直观演示法：教师亲自示范影子造型的绘画步骤、手影技巧以及不同材料的创作手法，让学生直观了解创作过程与要点，降低学习难度。

启发式教学法：通过提问、引导讨论等方式，激发学生思维，如询问学生看到某个影子联想到的童年趣事，启发创意灵感。

小组合作法：将学生分组共同完成创作任务，促进学生间的思想碰撞、优势互补，培养合作精神，提高创作效率与质量。

六、教学过程

（一）导入（创设情境，引发回忆）

播放《童年》这首经典歌曲，同时在教室大屏幕上缓缓滚动播放一些具有代表性的80、90年代童年场景图片，像跳皮筋、丢沙包、弹玻璃球、露天电影等，营造出浓厚的童年氛围。

设计意图：利用熟悉的音乐与充满年代感的图片，迅速抓住学生的注意力，从听觉与视觉多感官刺激，唤醒他们内心深处对童年生活的记忆，激发学生的情感共鸣，自然而然地导入课程主题，让学生带着对童年的怀恋之情开启后续学习。

引导语：“同学们，听到这首歌，看着这些图片，是不是感觉一下子就回到了小时候呀？那些无忧无虑的日子里，到处都藏着我们的欢声笑语。今天呀，老师要带大家从一个特别的角度——童年的影子，去重新探寻那段美好的时光。大家闭上眼睛，静下心来想一想，在你的童年记忆里，有没有哪个瞬间，某个影子特别让你难忘呢？”给学生片刻安静思考时间后，请几位同学站起来分享。

设计意图：给予学生自主回忆与思考的空间，鼓励他们分享个人独特的童年记忆，一方面调动课堂气氛，使每个学生都参与到课程开篇中来；另一方面，让学生初步聚焦于“影子”这一关键元素，为后续深入探究影子与童年的联系做铺垫。

（二）新授

影子的奥秘（观察探究）

带领学生走出教室，来到校园空旷且阳光充足的场地，让学生以小组为单位，观察身边物体在阳光下的影子。教师提出问题：“大家仔细看看，这些影子的形状和物体本身有什么关系？影子的长短、方向又受到什么因素影响呢？”引导学生从不同角度观察、讨论，如对比直立的旗杆与倾斜的篮球架影子，观察上午、中午、下午同一棵树影子的变化。

设计意图：让学生亲身接触自然光源下的影子，通过直观观察、对比分析，自主探究影子的基本特征与变化规律，这种亲身体验式学习远比单纯的理论讲授更深刻，培养了