第9课《从百草园到三味书屋》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第9课《从百草园到三味书屋》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》。本节课将通过分析文本，使学生了解鲁迅先生的童年生活，感受其童年的快乐与悲伤，同时学习作者对自然、生活、教育的独特见解。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的记叙文有关，通过学习本文，学生可以巩固和提升对记叙文的理解和欣赏能力。此外，本节课的教学内容还涉及对自然、生活、教育的认识，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。教材中的《从百草园到三味书屋》章节详细描述了鲁迅先生的童年生活，以及他在三味书屋的学习经历，为学生们提供了丰富的学习素材。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力、思维发展与创新能力、文化理解与传承能力。

1.语言运用能力：通过分析《从百草园到三味书屋》的文本，使学生学会捕捉细节、品味语言，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与创新能力：引导学生对文本进行深入思考，探究鲁迅先生童年生活与其成长的关系，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化理解与传承能力：通过学习本文，使学生了解我国近现代文学史上的重要作家鲁迅，以及他的文学成就，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。同时，引导学生关注文本所反映的社会背景，培养学生的历史使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习过基础的记叙文阅读和写作，对记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）有了初步的认识。此外，学生可能对鲁迅先生有一定的了解，如他的身份和部分作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新颖有趣的故事和人物有较高的兴趣。他们在阅读理解、信息提取和情感体验方面具备一定能力，但分析、批判和创造性思维尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《从百草园到三味书屋》时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对鲁迅先生及其作品背景的了解不足，影响对文本深层次意义的理解。

-阅读文本时，对某些词汇和句式的理解可能存在障碍。

-分析文本结构、把握文章主题和情感表达方面的能力有待提高。

-在批判性思维和创新思维方面，可能缺乏足够的训练和实践。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《从百草园到三味书屋》相关的背景资料、鲁迅先生的生平介绍，以及相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室环境布置得简洁、温馨，以利于学生集中注意力。准备分组讨论区，以便于课堂上的小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生吗？他的童年是怎样的？他的童年生活与他的文学创作有什么关系？”

展示鲁迅先生的一些照片和他的作品封面，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平和《从百草园到三味书屋》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《从百草园到三味书屋》的基本情节和背景。

过程：

讲解《从百草园到三味书屋》的故事梗概，包括主要人物、事件和场景。

详细介绍鲁迅先生在文中描绘的自然景观和人物形象，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解鲁迅先生的文学风格和写作技巧。

过程：

选择文本中的关键段落进行分析，如对百草园的描绘、对三味书屋的回忆等。

详细介绍每个段落的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

引导学生思考这些段落对主题的支撑，以及鲁迅先生如何通过细腻的笔触表达情感和思想。

小组讨论：让学生分组讨论鲁迅先生在文中的观点和态度，以及这些观点对当代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择文本中的一个场景或人物进行深入讨论。

小组内讨论该场景或人物在文本中的作用，以及如何体现鲁迅先生的写作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《从百草园到三味书屋》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景或人物的分析和讨论心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，