16 赤壁赋（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docxVIP

16赤壁赋（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《赤壁赋》为教学内容，旨在通过深入解读文本，让学生感受苏轼的文学魅力，理解其在文学史上的地位。结合高一学生的认知水平，本节课将重点分析文本的艺术特色，培养学生对古典文学的鉴赏能力，同时引导学生关注作者的人生观、价值观，提升其审美情趣和人文素养。通过本节课的教学，使学生能够更好地理解统编版必修上册语文教材的核心内容，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《赤壁赋》的语言特色，提高学生运用语言的能力；引导学生探讨苏轼的创作背景及情感表达，培养学生的批判性思维；同时，通过对文本的审美鉴赏，激发学生对古典文学的热爱，增强文化自信，实现审美素养的提升。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《赤壁赋》的文学价值、艺术特色以及苏轼的情感表达。

难点：深入分析文本中的意象和修辞手法，把握苏轼的人生观和哲学思考。

解决办法：

1.通过多媒体展示赤壁的历史背景，帮助学生构建情境，理解苏轼创作《赤壁赋》的历史文化背景。

2.引导学生关注文本中的关键词句和修辞手法，采用分组讨论的方式，让学生自主分析意象和情感表达。

3.对文本中的难点进行逐句讲解，结合苏轼的生平经历，解析其情感变化和哲学思考。

4.设计课后练习，让学生通过写作或口头表达，复述文本内容，加深对重点难点的理解和记忆。

5.在课堂讨论中，鼓励学生提出问题，通过师生互动，共同探讨和解决疑难问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：统编版必修上册电子教材、苏轼生平介绍资料、赤壁历史背景资料、相关文学作品选读

4.教学手段：多媒体教学、分组讨论、课堂提问、写作练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场白：介绍苏轼的历史地位和文学成就，激发学生对本节课的兴趣。

-提问导入：询问学生对《赤壁赋》的初步了解，引导学生思考其对文本的初步印象。

2.讲授新知（20分钟）

-文本解读：讲解《赤壁赋》的创作背景，分析文本结构，解读关键句子的意义。

-艺术特色分析：分析苏轼在文中的修辞手法，如比喻、夸张、对比等，以及其独特的艺术风格。

-情感表达探讨：探讨苏轼在文中表达的情感，以及其背后的哲学思考和人生观。

-互动讨论：鼓励学生就文本内容提出问题，组织小组讨论，共同探讨问题的答案。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：让学生选取文中的一段进行朗读，并解释其含义。

-写作练习：要求学生以《赤壁赋》为灵感，创作一段描绘自然景物的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要内容，强调《赤壁赋》的艺术价值和苏轼的情感表达。

-学生反馈：询问学生对本节课的理解程度，收集学生的反馈意见。

5.作业布置（5分钟）

-课后作业：要求学生撰写一篇关于《赤壁赋》的读后感，不少于300字，重点分析文本中的情感表达和哲学思考。

-预习任务：布置下一节课的预习内容，提示学生关注相关的历史背景和文学知识。

六、知识点梳理

1.苏轼简介：介绍苏轼的生平、文学成就及历史地位，使学生对其有整体的认识。

2.《赤壁赋》创作背景：讲解赤壁之战的历史背景，以及苏轼在黄州期间创作《赤壁赋》的情境。

3.文本结构：分析《赤壁赋》的结构，包括序言、正文和结尾，理解各部分的作用和关系。

4.修辞手法：详细解析文中的比喻、夸张、对比等修辞手法，以及其独特的艺术效果。

5.情感表达：分析苏轼在《赤壁赋》中表达的情感，包括对历史的感慨、对美景的赞美和对人生的思考。

6.哲学思考：探讨苏轼在文中表现出的哲学思考，如对人生无常、历史沧桑的认识。

7.语言特色：讲解《赤壁赋》的语言特色，如骈文风格、对仗工整、富有韵律感等。

8.文化内涵：解析《赤壁赋》中所蕴含的文化内涵，包括对赤壁之战的评价、对历史人物的描绘等。

9.艺术价值：阐述《赤壁赋》在文学史上的地位和艺术价值，分析其对中国文学发展的影响。

10.阅读理解：提供阅读理解策略，帮助学生更好地理解《赤壁赋》的内容和情感。

11.写作技巧：分享苏轼在《赤壁赋》中的写作技巧，如描绘景物的细腻、情感表达的真挚等。

12.文学鉴赏：培养学生对《赤壁赋》的文学鉴赏能力，引导他们发现文本中的美。

13.跨文化交际：通过《赤壁赋》的教学，引导学生了解中国古代文化，提高跨文化交际能力。

14.课程拓展：提示学生在学习《赤壁赋》的基础上，可以进一步阅读苏轼的其他作品，以