14文言文二则《学奕》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

14文言文二则《学奕》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文六年级下册《14文言文二则》中的《学奕》为教学内容，旨在通过讲解和分析这篇文言文，帮助学生掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读理解能力。课程设计以激发学生兴趣为起点，通过问题导入、文本解析、互动讨论、总结归纳等环节，引导学生逐步深入理解文本，培养他们独立思考和合作学习的能力。同时，注重将文本与现实生活相联系，提高学生的文化素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生正确朗读和背诵文言文的能力，提高对文言词汇、句式的理解与运用。

2.思维发展与提升：训练学生通过逻辑推理分析文言文的结构和内容，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解《学奕》所蕴含的古代文化内涵，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文言文的审美兴趣，提升对文学作品的欣赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《学奕》的生字词和文言文的朗读节奏，能够正确地朗读和背诵课文。

②理解文言文的基本句式和表达习惯，能够对文本进行初步解读和分析。

2.教学难点

①正确理解并运用文言文中较为复杂的词汇和句式，如“专心致志”、“虽与之俱学，弗若之矣”等。

②深入把握《学奕》的寓意，理解作者通过故事想要传达的深刻道理，以及如何将这种理解运用到现实生活中。

③培养学生独立思考和批判性思维，能够对文言文进行有深度的解读和评价，形成自己的见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解文言文的基础知识，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，共同探讨文言文中的难点和深层含义。

3.情境教学法，通过创设情境，让学生在模拟的古代学习环境中体验文言文的实际应用。

教学手段：

1.多媒体演示，利用PPT展示课文内容、生字词和背景资料，增强直观性。

2.互动式教学软件，使用教学软件进行文言文的朗读、翻译练习，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源，引导学生利用网络资源自主学习，拓展文言文学习的深度和广度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对文言文有什么了解？它与我们现代汉语有什么不同？”

展示一些古代文人墨客的图片或经典文言文名篇的朗读视频片段，让学生初步感受文言文的韵味和魅力。

简短介绍文言文的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要特点、语法结构和词汇用法。

详细介绍文言文的组成部分或功能，使用PPT展示一些典型的文言文句式和结构，帮助学生理解。

3.《学奕》文本解析与案例分析（25分钟）

目标：通过对《学奕》的解析，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

教师带领学生逐句朗读《学奕》，解释生字词和难句，确保学生能够正确理解文本内容。

详细介绍《学奕》的背景、结构和主题，让学生全面了解文言文的表达方式和思想内涵。

引导学生思考《学奕》中的道理对实际生活或学习的启示，讨论如何将这种理解运用到现实生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文言文实际应用能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据《学奕》的内容，选择一个与学习态度或方法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的古今异同、现实意义以及如何在日常生活中实践这些理念。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基础知识、《学奕》的解析和小组讨论的成果。

强调文言文在传承文化、提高语文素养方面的重要性，鼓励学生进一步探索和学习文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《学奕》学习心得的短文，或选择一篇感兴趣的文言文进行翻译和解读，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”篇章，让学生进一步理解学习的乐趣和重要性。

-《孟子》中的“得道多助，失道寡助”篇