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低年级体育教学反思（通用16篇）

低班级体育教学反思1

本课的主要内容是前滚翻，因低班级同学的有意留意时间短，假如老师一味的讲解基本动作，强调练习要求，简单使同学发生厌倦心情。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。

1、创设情境，充足调动同学学习的爱好。

本课的预备活动通过创设游动物园的情景，以嬉戏的形式代替了保守的徒手操，同学在欢快的音乐中仿照动物走与跳过程中不只很好的活动了身体各关节，还很好的熬炼了同学的仿照创造力量。在障碍接力竞赛中，我创设了小猴子跨过小河，绕过大山，钻山洞的进行摘果子竞赛的嬉戏，大大调动了同学参加竞赛的乐观性，使本课达到了高潮。

2、给同学一个自主创造学习和展现的.机会。

在练习前滚翻的过程中，我先让同学自主体验，尝试前滚翻的动作，然后再请几个有代表性的同学示范，让全体同学评价，最终才由老师讲解示范动作。我让同学联想球体和正方体的滚动过程，并加以比较，使同学明白团身紧的重要性。这样做不但很好的熬炼了同学的创造性和敢于展现自己的精神，而且使同学更加坚固的把握了前滚翻的动作技术要领。

3、在练习活动中懂得了团结全都，互帮互助的重要性。

健康第一的指导思想包括了身体健康，心理健康和社会社会力量，所以，体育课上除了加强同学的身体熬炼外，还需要注意对同学道德品质的培育，教给他们做人的道理。在前滚翻练习中，我要求每队的小队长担当本队的维护人员，保证滚翻同学的平安和帮助不能顺当滚翻的同学完成动作；在障碍接力竞赛中，同学自身动手，动脑设计摆放小山，小河，山洞。每个小组成员都能出谋献策摆放，看怎样摆放才能最快通过摘到果子。每个小组设计摆放的都不相同，在这过程中，使同学懂得了团结全都，互帮互助的重要性。

通过本课教学，同学基本把握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力挨次，运动力量和身体素养都得到了提高。在学习过程中，同学自主，合作学习的力量都得到了熬炼，乐观探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神和自信念都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。但在教学过程中还有一些缺乏之处，就是预备活动中脖子的活动不够，导致个别同学翻完后脖子疼，这是我失误的地方，今后的预备活动我肯定会充足设计。

通过这节课，我自身也感受很深，在以后的教学实践中，还需不时的努力，应依据同学各自不同的身体条件，运动力量和爱好喜好，做到因材施教，注意个体差别，使每一个同学都体验到体育学习和活动的成功感，使全部同学都取得进步和进展。每上一节公开课都应比上一次的有进步，这次的公开课，我觉得我的教态有了很大进步，能够更自然更放松的带领同学练习，在今后的教学中我还会不时的熬炼和提高自身，争取下次的公开课有更大的进步。

低班级体育教学反思2

例如，在学校一班级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过许多方法，不是练习次数多了，同学厌烦。就是方法不适合同学，总感觉教学效果不抱负。最近，我针对同学能初步辨别左右方向的状况，引导同学从左右脚的交替时开头数数。此方法引起同学较大的爱好。使同学很快就学会了踏步走、立定的动作方法。

通过以上实践，我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必需依据同学的年龄特征和心理特点，结合同学的生活实际，创设出有助于同学自主学习、乐学的“情境”特别重要。它能让同学通过观看、操作、仿照、沟通等活动获得基础学问和技能，它能进一步进展同学思维力量，增加同学学好体育学问、技能的乐趣和自信念。

“教”与“玩”结合是学校体育教学的有效方法

作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和肯定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高学校体育教学质量的有效方法之一。

一、“教”与“玩”结合的提出依据

１.学校生的情趣特点打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在学校时期的同学，爱好广泛，奇怪???心强，经常以直接爱好为动力，这就要求体育教学应从同学的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增加同学参与体育活动的爱好，又能在消遣嬉戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

２.学校生的身体素养打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。学校生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力气小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧力量差，易疲惫。这些都表明少年同学的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此