小学数学课程与教学论：小学数学教学评价PPT教学课件.pptx

小学数学教学评价项目十

中共中央、国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出，“坚持五育并举，全面发展素质教育”“着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识”。因此，小学教师需要深入理解数学学科特点、小学数学的知识结构与思想方法，科学把握小学生的认知规律，并将它们有机结合起来，实施有过程的、体现学科特点的、适应学生学习的小学数学课堂教学。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.理解小学数学教学评价的含义及价值，结合小学数学教学的评价理念，掌握小学数学教学评价的基本方法。2.掌握“教师教”的评价理念和评价方法，掌握优秀小学数学教学的特征，诊断教师课堂教学的不足，更有效地改进教学，促进教师的专业化发展和学生的全面发展。3.掌握“学生学”的评价内容、评价理念和评价方式，关注学生数学学习的水平，重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。1.学生通过查阅小学数学教学评价相关文献，进行小组交流，培养团队合作和小学数学教学评价的能力。2.根据小学数学课堂教师教学的情境，进行同伴交流，培养对小学数学课堂教师教学的评价能力。3.根据小学数学课堂学生学习的情境，进行同伴交流，培养对小学数学课堂学生学习的评价能力。1.通过任务驱动，小组合作学习的学习方式，培养和提高合作探究能力，提高合作意识。2.通过知识学习、教学评价等学习过程，树立学生为本的教育价值观。

引导案例矫情夸张，缺乏真情实感课刚开始，教师出了一道非常简单的数学题，并请一位同学在黑板上做，当老师宣布这位同学做对时，伴随着“咔”地一声，多媒体的屏幕上出现了“你真棒！”三个大字。教师同时神采飞扬地竖起大拇指夸张地说：“了不起啊，了不起，我们班出了个华罗庚！”话语刚落，全场哄堂大笑。这道题很简单，只是课前的过渡题，教师还没有进入实质性地教学，就矫情夸张地对学生进行评价，显然不够恰当。思考：我们应该如何进行数学课堂教学评价呢？

小学数学教学评价概述任务一

1.了解小学数学教学评价的含义及价值。2.理解小学数学评价的理念。3.掌握小学数学教学评价的基本方法。学生通过查阅小学数学教学评价相关文献，针对小学数学教学评价的理念进行小组交流，并写一份学习笔记。学习任务学习目标

一、教学评价的含义与价值教学评价是指评价主体按照一定的价值标准，运用有效的技术手段，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。小学数学教学评价是以小学数学课堂教学为研究对象，根据评价标准，运用科学的测评手段，对教和学的过程和效果进行价值判断的活动。课堂教学评价根据被评价对象的不同，可以分为小学数学教师教学评价、小学数学学生学习评价，即“教师教”的评价和“学生学”的评价。“教师教”的评价是指对教师的教学质量进行评价。“学生学”的评价是指对学生学业成就进行评价。（一）含义

课堂教学评价是一项不断地发现价值、判断价值和提升课堂教学价值的活动，是完整的教学过程不可分割的重要组成部分。课堂教学评价的价值主要体现为导向、激励、预测、鉴定、诊断、改进、考核、反馈、调控、管理等。以往的课堂教学评价过分强调比较、鉴定和选择的价值，而现代的课堂教学评价则应更加注重诊断、改进和形成的价值。正如CIPP评价模式的创始人斯塔弗尔比姆（L.D.Stufflebeam）所说：“评价最重要的目的不是证明，而是改进。”课堂教学评价的各种价值体现，都必将对课堂教学质量乃至学校教学质量的提高产生作用，是为了促进学生和教师的发展。（二）价值

二、小学数学教学评价的基本理念根据数学课程改革的基本理念，数学课堂教学评价关注点有下列转向：由关注书本转向关注学生的年龄特征和认知特点；由单一的知识目标转向关注学生的全面发展；由单纯的教师讲授转向重视引导学生自主探索与合作交流，培养创新精神；由远离生活转向生动具体的教学情境的营造；由单一的教学手段转向丰富的现代信息技术的应用；由教师的独白转向师生间的对话与交流。因此，小学数学课堂教学评价的基本理念，具体表现在以下三方面。（三）注重评价的科学性（二）注重评价的发展性（一）注重评价的多元性

三、小学数学教学评价的常用方法根据不同的划分标准，评分方法可分为不同类别。根据是否采用数学方法，可分为定性评价法和定量评价法；根据评价的范围，可分为分析评价法和综合评价法；根据评价基础，可分为相对评价法和绝对评价法；根据评价的主体，可分为自我评价法和他人评价法。评价的方法受到评价的目的和内容等因素的制约。在教学实践中常用的评价方法有：量表评价法、等级评价法、评语评价法、口头报告、言语随机评价、学业成绩报告单、档案记录等。而在教育研究领域，学者们常用的评价方法是量表评价法、调查评价法（课堂观察法、访谈法、测验法、问卷调查法）、表现性评定等。无论