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1古诗词三首宿新市徐公店(说课稿)2023-2024学年统编版语文四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1古诗词三首宿新市徐公店(说课稿)2023-2024学年统编版语文四年级下册
教学内容
本节课为统编版语文四年级下册第XX课《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》。主要内容包括:1.学习并理解诗中描绘的田园风光;2.体会诗人表达的情感;3.学习诗歌的韵律和节奏;4.培养学生朗读和背诵诗歌的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《宿新市徐公店》,学生将能够积累古诗词知识,提高对自然景物的观察和表达能力;通过体会诗人情感,提升审美情趣和情感体验;通过分析诗歌结构和韵律,发展逻辑思维和语言感知能力;同时,加深对中国传统文化的理解和尊重。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解诗歌意境,把握诗人情感。
2.学习诗歌的韵律和节奏,提高朗读和背诵能力。
难点:
1.体会诗歌中“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”的意境。
2.理解诗歌中“宿新市徐公店”的背景和诗人表达的情感。
解决办法:
1.通过图片展示、情景再现等方式,帮助学生直观感受诗歌意境。
2.引导学生分析诗句,结合注释和生活经验,理解诗人情感。
3.采用小组合作、角色扮演等形式,让学生在互动中学习诗歌的韵律和节奏。
4.鼓励学生多读、多背,通过朗读比赛、背诵比赛等活动,提高朗读和背诵能力。
5.结合课后习题,引导学生深入思考,突破理解诗歌意境的难点。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都能拿到统编版语文四年级下册《古诗词三首》的教材。
2.辅助材料:准备与诗歌相关的图片,如田园风光、儿童游戏等,以及诗歌朗诵视频,以增强学生的直观感受。
3.实验器材:无。
4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生合作学习;准备实验操作台,用于展示诗歌背景和诗人生活环境的图片资料。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:展示一幅田园风光的图片,引导学生观察并描述画面,激发学生对自然景物的兴趣。
-回顾旧知:提问学生之前学过的古诗词,如《静夜思》、《春晓》等,回顾古诗词的基本特点。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:详细讲解《宿新市徐公店》这首诗的背景、作者及诗歌的结构。
-举例说明:选取诗中的典型诗句,如“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,分析诗句的意境和情感。
-互动探究:组织学生分组讨论,分享对诗句的理解和感受,引导他们体会诗人对童年生活的怀念。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生尝试用自己的话复述诗歌内容,或者创作一段与诗歌意境相符的短文。
-教师指导:对学生的创作进行点评,指导他们如何更好地表达情感和意境。
4.课堂总结(约5分钟)
-总结本节课的学习内容,强调古诗词的韵律和节奏、意境的把握以及情感的表达。
-鼓励学生在日常生活中多关注自然景物,感受生活中的美好,并尝试用诗歌的形式表达自己的情感。
5.作业布置(约5分钟)
-布置课后阅读作业,要求学生阅读《古诗词三首》中的其他两首诗,并尝试背诵。
-布置写作作业,要求学生以“我的童年”为题,写一篇短文,运用所学知识,表达自己的情感。
教学过程详细步骤如下:
(一)导入
1.展示田园风光图片,引导学生观察并描述画面。
2.回顾学过的古诗词,引导学生回顾古诗词的基本特点。
(二)新课呈现
1.讲解《宿新市徐公店》的背景、作者及诗歌的结构。
2.选取典型诗句,分析诗句的意境和情感。
3.组织学生分组讨论,分享对诗句的理解和感受。
(三)巩固练习
1.让学生尝试用自己的话复述诗歌内容。
2.创作与诗歌意境相符的短文,运用所学知识表达情感。
(四)课堂总结
1.总结本节课的学习内容,强调古诗词的韵律和节奏、意境的把握以及情感的表达。
2.鼓励学生在日常生活中关注自然景物,感受生活中的美好。
(五)作业布置
1.阅读课后《古诗词三首》中的其他两首诗,并尝试背诵。
2.以“我的童年”为题,写一篇短文,运用所学知识表达情感。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-古诗词背景资料:介绍《宿新市徐公店》的作者杨万里及其生平事迹,让学生了解诗人的生活环境和创作背景。
-田园风光摄影作品:收集一些反映田园风光的摄影作品,让学生通过视觉感受,进一步理解诗歌中的自然意象。
-中国古代诗词选集:推荐一些适合四年级学生阅读的古诗词选集,如《小学生必背古诗词》等,帮助学生拓展古诗词的学习范围。
2.拓展建议:
-诗歌创作:鼓励学生模仿《宿新市徐公店》的写作风格,创作一首描绘家
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