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1古诗词三首宿新市徐公店（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗词三首宿新市徐公店（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学内容

本节课为统编版语文四年级下册第XX课《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》。主要内容包括：1.学习并理解诗中描绘的田园风光；2.体会诗人表达的情感；3.学习诗歌的韵律和节奏；4.培养学生朗读和背诵诗歌的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《宿新市徐公店》，学生将能够积累古诗词知识，提高对自然景物的观察和表达能力；通过体会诗人情感，提升审美情趣和情感体验；通过分析诗歌结构和韵律，发展逻辑思维和语言感知能力；同时，加深对中国传统文化的理解和尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌意境，把握诗人情感。

2.学习诗歌的韵律和节奏，提高朗读和背诵能力。

难点：

1.体会诗歌中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的意境。

2.理解诗歌中“宿新市徐公店”的背景和诗人表达的情感。

解决办法：

1.通过图片展示、情景再现等方式，帮助学生直观感受诗歌意境。

2.引导学生分析诗句，结合注释和生活经验，理解诗人情感。

3.采用小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习诗歌的韵律和节奏。

4.鼓励学生多读、多背，通过朗读比赛、背诵比赛等活动，提高朗读和背诵能力。

5.结合课后习题，引导学生深入思考，突破理解诗歌意境的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能拿到统编版语文四年级下册《古诗词三首》的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如田园风光、儿童游戏等，以及诗歌朗诵视频，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；准备实验操作台，用于展示诗歌背景和诗人生活环境的图片资料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅田园风光的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然景物的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，回顾古诗词的基本特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《宿新市徐公店》这首诗的背景、作者及诗歌的结构。

-举例说明：选取诗中的典型诗句，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，分析诗句的意境和情感。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，引导他们体会诗人对童年生活的怀念。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述诗歌内容，或者创作一段与诗歌意境相符的短文。

-教师指导：对学生的创作进行点评，指导他们如何更好地表达情感和意境。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的韵律和节奏、意境的把握以及情感的表达。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然景物，感受生活中的美好，并尝试用诗歌的形式表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《古诗词三首》中的其他两首诗，并尝试背诵。

-布置写作作业，要求学生以“我的童年”为题，写一篇短文，运用所学知识，表达自己的情感。

教学过程详细步骤如下：

（一）导入

1.展示田园风光图片，引导学生观察并描述画面。

2.回顾学过的古诗词，引导学生回顾古诗词的基本特点。

（二）新课呈现

1.讲解《宿新市徐公店》的背景、作者及诗歌的结构。

2.选取典型诗句，分析诗句的意境和情感。

3.组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

（三）巩固练习

1.让学生尝试用自己的话复述诗歌内容。

2.创作与诗歌意境相符的短文，运用所学知识表达情感。

（四）课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调古诗词的韵律和节奏、意境的把握以及情感的表达。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然景物，感受生活中的美好。

（五）作业布置

1.阅读课后《古诗词三首》中的其他两首诗，并尝试背诵。

2.以“我的童年”为题，写一篇短文，运用所学知识表达情感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词背景资料：介绍《宿新市徐公店》的作者杨万里及其生平事迹，让学生了解诗人的生活环境和创作背景。

-田园风光摄影作品：收集一些反映田园风光的摄影作品，让学生通过视觉感受，进一步理解诗歌中的自然意象。

-中国古代诗词选集：推荐一些适合四年级学生阅读的古诗词选集，如《小学生必背古诗词》等，帮助学生拓展古诗词的学习范围。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生模仿《宿新市徐公店》的写作风格，创作一首描绘家