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课文《风筝》的教学设计一等奖

1、课文《风筝》的教学设计一等奖

一、素养教育目标

（一）学问教学点

熟悉本课5个生字及文中消失的生词，理解课文内容。

（二）力量训练点

1．培育学生通过感情朗读理解课文的力量。

2．培育学生质疑问难的力量。

（三）德育渗透点

通过理解课文，体会刘教师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生喜爱生活的思想感情。

二、学法引导

（一）教师教法

启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法

自读感悟，争论。

三、重点·难点·疑点及解决方法

（一）重点、难点

1．题目“抱负的风筝”的含义。

2．体会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。

（二）疑点

结尾句的理解。

（三）解决方法

通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

导入新课，组织学生自读及争论，在学生沟通中点拨、评价、布置作业。

（二）学生活动设计

1．课前预习课文。

2．课上自读、提问、争论、沟通。

3．课下阅读相关篇目。

五、教学步骤

（一）导入新课

同学们，在我们身边经常会观察一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚烂的人生之路。今日，我们学习的课文“抱负的风筝”叙述的就是一个残疾人的故事。

板书：14

抱负的风筝

（二）整体感知

1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3．沟通所得。

（三）再读探究

1．围绕自己感兴趣的局部，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2．组内沟通，如意见不全都，绽开争论，教师深入某些小组中关注学生的学习状况。

3．班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？

（由于刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘教师的回忆。）

（2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

刘教师在课堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳动旋转多少次”。这是靠坚韧的毅力给学生上课。

刘教师课讲得好。他对学生布满了爱。

刘教师课下喜爱放亲自制作的风筝。“绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的欢快”，“有意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的剧烈的喜爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展现了刘教师意志的坚韧和喜爱生活、不懈追求的.思想感情。

（3）结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。”

这句话既是对刘教师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘教师那样喜爱生活，不断地追求、制造生活。

（4）题目“抱负的风筝”有什么含义。

文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限喜爱的标志，刘教师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄予自己要在宽阔天地间大有作为的抱负。题目中“抱负的风筝”是指刘教师对生活的乐观态度与不懈追求。

（四）总结、扩展

1．通读全文，或听范读录音。

2．谈谈对课文或对刘教师的印象。

3．写法上的启发。

（五）布置作业

1．熟读课文。

2．写一篇读后感。

2、课文《风筝》的教学设计一等奖

一、总体构思

(一)教学目标：

1、学问与力量：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进展探究性学习，培育分析问题，争论、解决问题的力量。

2、阅读与学法指导：质疑法与争论法。

3、情感态度与价值观：感悟亲情，了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判意义。

教学重点、难点：

1、重点：整体感知课文内容的根底上，多角度、有创意地理解课文。

2、难点：文章深层的情感体验与思想教育。

教学策略：调动学生情感，布满感情地感悟、体验、争论、沟通。

资源与教具：CAI帮助教学

(二)教学思路：

从情感角度切入，说说