16.2 《登泰山记》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

16.2《登泰山记》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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16.2《登泰山记》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课内容选自统编版高中语文必修上册第16课，重点学习清代姚鼐的《登泰山记》。课文以生动的笔触描绘了泰山的雄伟壮观，展现了作者登山的艰辛与喜悦，同时蕴含了丰富的哲理。通过学习本文，学生将掌握写景散文的阅读方法，提升审美情趣和文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文学鉴赏能力，通过分析《登泰山记》的写景手法和情感表达，提升学生对散文的鉴赏能力；2.审美情趣，引导学生感受泰山的壮丽景色和作者的情感，培养审美情趣；3.文化传承意识，通过了解古代登山的习俗和泰山文化，增强学生的文化传承意识；4.思维品质，通过分析作者的写作思路和论证方法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对文言文有一定的了解，但普遍存在阅读理解能力不足的问题，对古文的写作手法和表达方式缺乏深入的理解。在能力方面，学生具备一定的阅读基础，但分析文章结构、把握作者情感、理解文化内涵的能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但课堂纪律和注意力集中度有待加强。

对于《登泰山记》这样的古文学习，学生的行为习惯和学习态度将对课程学习产生重要影响。部分学生可能对文言文学习存在抵触情绪，需要教师引导他们发现古文的魅力。同时，由于文言文与学生的生活实际距离较远，学生可能难以理解其中的文化内涵和情感表达，需要教师通过生动的教学手段和实例来帮助学生建立联系。

综合以上分析，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过创设情境、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，同时培养他们的文化素养和审美情趣。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：泰山风光图片、相关历史资料、姚鼐生平介绍、课文朗读音频。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、小组讨论、角色扮演、板书设计。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示泰山风光图片，引导学生描述图片中的景象，激发学生对泰山的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于文言文阅读的基本方法，如字词解释、句子翻译、文章结构等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《登泰山记》的背景、作者姚鼐的生平及其文学成就，为学生理解课文奠定基础。

-举例说明：选取课文中的典型段落，讲解其写景手法、修辞技巧和情感表达，如“苍山负雪，明烛天南”等。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析作者在文中如何通过景物描写来表现泰山的雄伟和登山的艰辛。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：进一步讲解课文中的文化内涵，如古代的登山习俗、儒家思想等，引导学生思考课文背后的文化价值。

-举例说明：通过分析课文中的典故和引用，如“登高必自卑”等，帮助学生理解作者的寓意和思想。

-互动探究：教师提问，引导学生思考作者在文中表达的人生哲理，如“人生如登山，既要有志气，也要有毅力”。

4.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：讲解文言文的朗读技巧，如语调、节奏、停顿等，通过示范朗读，让学生感受文言文的韵味。

-举例说明：选取课文中的经典句子，让学生模仿朗读，提高学生的朗读能力。

-互动探究：组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者，激发学生的学习兴趣。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自选课文中的段落进行翻译，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生的翻译错误，进行个别辅导，帮助学生纠正。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析课文中的写景手法和修辞技巧，并尝试在自己的写作中运用。

-教师指导：教师对学生的讨论进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多读经典，提高自己的文学素养。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：学生完成《登泰山记》的翻译练习，并挑选一个自己感兴趣的文言文段落进行仿写。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的内容，引导学生提前预习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《泰山志》：介绍泰山的地理、历史、文化等方面的知识，为学生提供更全面了解泰山的资料。

-《姚鼐全集》：