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2025-01-23 发布于广东
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活动理论视阈下农民数字素养协同培育模型构建与路径探析.docx

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活动理论视阈下农民数字素养协同培育模型构建与路径探析

活动理论视阈下农民数字素养协同培育模型构建与路径探析（1）．．3

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（一）活动理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（二）农民数字素养的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（三）协同培育的概念与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

三、农民数字素养协同培育模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（一）模型构建的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

（二）模型构建的原则与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（三）模型框架与构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

四、农民数字素养协同培育路径探析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（一）政府主导与政策支持路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（二）学校教育与社会培训路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（三）社会组织与企业参与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

（四）农民自身努力与互助路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

五、实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（一）研究设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（二）数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（三）实证结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

六、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

（一）研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

（二）政策建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（三）实践建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

活动理论视阈下农民数字素养协同培育模型构建与路径探析（2）．31

内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

活动理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.1活动理论的基本原理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2活动理论在数字素养研究中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

农民数字素养现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.1农民数字素养现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.2农民数字素养存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

活动理论视阈下农民数字素养协同培育模型构建．．．．．．．．．．．．．41

4.1模型构建的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

4.2模型构建的基本框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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