13.1《祝福》《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

13.1《祝福》《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册中的《祝福》和《林教头风雪山神庙》为教学内容，立足文本，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。设计思路如下：

1.以导入新课为起点，引导学生回顾鲁迅先生的生平及其创作背景，为学习新课打下基础。

2.通过整体感知文本，分析人物形象，探讨作品主题，使学生深入理解课文内容。

3.结合课后习题，设计课堂讨论和小组合作环节，培养学生的合作能力和思维品质。

4.进行拓展延伸，引导学生关注类似题材的其他作品，提高学生的文学素养。

5.结束本课时，布置相关作业，巩固所学内容，为下一课时做好铺垫。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《祝福》和《林教头风雪山神庙》的文学语言，培养学生品味精彩语句、理解象征意义的能力，提高学生的语言表达和鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究两篇作品的人物形象和主题意蕴，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的经典作品，使学生了解中国现代文学的发展脉络，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在阅读过程中，结合自己的生活体验，进行创造性思考和个性化表达，培养实际应用和创新实践的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的部分作品，对鲁迅的文学风格和创作背景有了一定的了解。同时，学生已经学习了基本的文学鉴赏方法，能够对文学作品进行初步的分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅的作品表现出较高的兴趣，愿意通过文学作品了解社会和人性。他们在分析文学作品时具有一定的逻辑思维能力，但表达能力和批判性思维还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《祝福》中的象征意义和《林教头风雪山神庙》中的人物性格时可能会遇到困难。同时，对鲁迅作品中深层次的哲学思考和人文关怀的理解可能会感到挑战。此外，如何在讨论中提出有深度的观点并进行有效论证，也是学生需要克服的难题。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版高中语文必修下册教材，确保每位学生都有学习资料，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：搜集与《祝福》和《林教头风雪山神庙》相关的背景资料、作家介绍、文学评论等，制作成PPT或打印资料，供学生参考。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祝福》和《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对鲁迅先生的小说有怎样的了解？《祝福》和《林教头风雪山神庙》分别讲述了怎样的故事？”

展示鲁迅先生的图片及其作品封面，让学生初步感受鲁迅文学的独特魅力。

简短介绍两篇作品的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇文本的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《祝福》的故事梗概，包括祥林嫂的命运变迁和周围人物的态度。

详细介绍《林教头风雪山神庙》中林冲的性格转变及其与社会环境的关系。

使用板书或PPT展示两篇作品的主要人物关系图，帮助学生理解。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解作品的艺术特色和主题意蕴。

过程：

选择《祝福》中祥林嫂的形象进行分析，探讨其象征意义和社会批判性。

分析《林教头风雪山神庙》中林冲的性格发展，以及作品对封建社会的揭露。

引导学生思考这些人物形象和主题思想在现实生活中的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品深度解读的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文本中的主题或人物进行深入讨论。

小组内讨论该主题或人物的性格特点、社会意义及其对读者的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇文本的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题或人物的分析和解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品对个人成长和社会认知的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇文本的情节、人物、主题等。

强调文学作品在现实生活和个人成长中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《祝福》或《林教头风雪山神庙》