Unit 2 Travelling Around Reading for Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingAroundReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2TravellingAroundReadingforWriting

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，高一年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课以阅读与写作为核心，旨在让学生通过阅读实践，掌握描述旅行经历和提出旅行建议的写作技巧。课程内容紧密围绕教材Unit2的主题，以课本中的阅读材料为依据，结合学生的实际生活经验，提高学生的英语阅读与写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分析旅行主题的阅读材料，学生将提高获取和整合信息的能力，同时锻炼批判性思维和创新思维。在文化意识方面，学生将了解不同国家和地区的旅游特色，增强跨文化交际意识。学习能力上，学生将学会如何通过阅读获取写作灵感，并运用所学知识进行写作实践，提高自主学习与合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述事件。在之前的学习中，学生已经接触过不同类型的阅读材料，具备初步的阅读理解能力。

2.学生对旅行话题普遍感兴趣，能够积极参与讨论。在能力上，他们具备一定的听说读写技能，但写作能力相对较弱，尤其是在组织文章结构和运用恰当的句型上。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生在理解复杂文章结构、掌握旅行相关的高级词汇和表达方式上可能遇到困难。此外，将阅读内容转化为写作输出时，可能会遇到如何有效组织文章、如何使用恰当的连接词以及如何避免中式英语等挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线英语学习资源库

-教学手段：小组讨论、个人写作练习、课堂展示、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张美丽的旅游景点图片，引导学生自由发言，分享他们所了解的旅游经历或梦想旅行的地点。

-提出问题：“你们认为旅行中最重要的是什么？”让学生思考并回答，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍本节课的学习目标，即通过阅读实践，学习如何描述旅行经历和提出旅行建议。

-教师带领学生阅读课文，指出关键信息和旅行相关的词汇，并解释课文中的难点。

-教师通过示例，展示如何将阅读内容转化为写作，包括文章结构、句型使用等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组根据课文内容编写一段旅行建议的短文。

-各组将短文展示给全班，其他学生提供反馈，教师进行点评和指导。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出与课文相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-通过快速问答游戏，让学生复习刚学到的旅行相关词汇和表达。

5.情境互动与写作实践（用时10分钟）

-教师设置一个情境，例如：“假设你刚从一次旅行回来，你的朋友对你的旅行经历很感兴趣，想要了解更多。”

-学生根据情境，独立撰写一篇关于自己旅行经历的短文。

-学生自愿分享自己的写作，教师和其他学生给予评价和建议。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调旅行写作的技巧。

-学生反馈本节课的学习体会，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业：根据本节课的学习，写一篇完整的旅行建议或经历描述，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、写作实践和课堂提问等方式，让学生积极参与，提高他们的阅读与写作能力，同时培养核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够理解并运用课文中的旅行相关词汇和表达，掌握描述旅行经历和提出旅行建议的写作技巧。通过课堂练习和课后作业，学生的写作能力得到显著提高，能够运用所学知识创作出结构清晰、内容丰富的短文。

2.阅读理解加强：学生能够从课文中提取关键信息，理解作者的旅行经历和旅行建议。他们能够分析文章的结构和语言特点，提高对英语文章的阅读理解能力。

3.思维品质培养：学生在课堂讨论和写作实践中，学会了如何批判性地思考旅行中的各种问题，提出合理的建议。他们能够结合自己的经验和所学知识，进行逻辑推理和创造性思维。

4.文化意识增强：通过学习不同国家和地区的旅行特色，学生对多元文化有了更深的认识，增强了对不同文化背景人士的尊重和理解。

5.学习能力提高：学生在教师的引导下