《节约》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

《节约》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版三年级下册数学第三章《节约》中的“认识元、角、分”。本节课旨在帮助学生理解货币单位，掌握元、角、分之间的换算关系，以及运用货币单位进行简单计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了简单的加减法运算，掌握了长度单位、质量单位等基础知识。在此基础上，本章内容将引导学生将数学知识应用于现实生活中，认识货币单位，理解元、角、分之间的换算关系，以及运用货币单位进行购物等实际操作。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对元、角、分货币单位的认识，增强数感，能熟练地进行元、角、分之间的换算，以及运用货币单位解决实际问题。

2.应用意识：通过生活中的购物场景，提高学生将数学知识应用于实际生活的能力，培养解决实际问题的意识。

3.逻辑思维与创新：在解决货币换算和计算问题时，培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生尝试不同的解题方法，激发创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握元、角、分之间的换算关系。

②培养学生运用货币单位进行简单计算的能力，如购物时价格的加减。

2.教学难点

①元、角、分之间的换算关系较抽象，学生可能难以理解，需要通过具体的实物或实际操作来帮助理解。

②学生在解决实际问题时，可能难以将元、角、分之间的换算关系灵活运用，需要通过大量的练习来巩固和熟练掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与货币单位相关的图片、购物小票样本，以及教学视频，以增强学生对元、角、分的直观认识。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些实际的货币模型或代币，用于模拟购物和支付场景。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成模拟超市环境，设置货价区和结账区，以便学生进行角色扮演和实际操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对货币单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道货币是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受货币在日常生活中的重要性。

简短介绍元、角、分的基本概念和它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.货币单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解货币单位的基本概念、组成部分和换算关系。

过程：

讲解元、角、分的定义，包括它们之间的换算关系。

详细介绍元的组成元素（1元=10角），角的组成元素（1角=10分），以及分的基本单位。

3.货币单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解货币单位的实际应用。

过程：

选择几个典型的购物支付场景，如购买文具、水果等。

详细介绍每个案例中货币单位的使用情况，如价格标签、找零等。

引导学生思考这些案例中货币单位的实际应用，以及如何进行元、角、分之间的换算。

小组讨论：让学生分组讨论在购物过程中如何使用货币单位，如何计算总价和找零。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与货币单位相关的购物场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中可能遇到的价格计算问题，以及如何使用元、角、分进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对货币单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景的描述、价格计算方法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调货币单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括货币单位的基本概念、换算关系、实际应用案例等。

强调货币单位在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际购物场景中。

布置课后作业：让学生记录一周内家庭消费的账单，并尝试用元、角、分进行分类和计算。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生活中的数学》：本书通过生活中的实例，让学生了解数学与日常生活的紧密联系，其中包括货币单位的认识和换算等内容，可以帮助学生更好地理解本节课的知识点。

《货币的历史与发展》：这篇文章介绍了货币的起源、发展历程和不同国家的货币体系，让学生对货币有更深入的了解。

《购物小窍门》：这篇文章提供了购物时的一些小技巧，如如何进行价格比较、如何计算折扣等，让学生学会在购物时更加精明地使用货币。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生调查并记录家人一周内的消费情况，包括消费项目、金额和