优化数学教学 论文.docx

优化数学教学，提高学生计算运用能力

摘要：新时代背景下我国教育教学不断进步与发展，小学数学作为数学教育的早期阶段，不仅为初中和生活的计算打下良好的数学基础，更有利于用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。本文主要以学习感触、教育方法、教学方式三个方向浅谈小学数学计算运用。

关键词：小学数学；计算能力；教学策略

计算能力的培养是小学数学的一项重要任务，以往传统单一的教学模式很难全面提高小学生对数字计算的兴趣，但在小学数学的教材中，计算占的比重很大，并且在未来数学一些实际问题的解题思路、步骤、结果都是通过计算来落实的，包括一些几何体的周长、面积、以及体积都是要通过计算来解决的。学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析计算错误的原因，有针对性的教学，让学生严格要求自己并加强训练。这样才能提高学生的数学素养、从而培养学生解决问题的能力，促进学生的综合发展。

一、以兴趣为基础激发学生的学习兴趣

对于任何学习，只有学生感兴趣，才能够真正的学好这门学科。而对于小学数学的计算也不例外，只有真正的让学生乐在其中，才能真正的掌握计算方法。小学生的思维活跃，想象力丰富，教师可以巧妙利用学生的思维特点，创造趣味课堂，激发学生兴趣。例如，教师可以让学生随机选择对手，也可以选择匹配组队来进行竞赛，然后让学生在黑板上计算，让学生进行口算心算，这样利用多种形式对学生进行计算的训练，能够提升学生的训练能力，并且以这样的形式能够激起学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以用一些小故事，激发学生的学习兴趣，这样不仅丰富了课堂内容，并且让学生寓学于乐。例如，在讲除数是两位数的笔算中，教师可以稍微适当的放一些错误的题目给同学，然后让同学在做题过程中寻找错误。当然，在教学过程中采用奖励积分换礼物的方式也是提升计算能力的方式，这样同学可能就会印象更加深刻，能够引起学生兴趣，从而使学生达到更好的计算效果。

二、巧妙运用好一定的教学方法

（一）运用生活实际

数学来源于生活，教师要善于发掘生活中的数学素材，联系生活开展教学可以激发学生的潜在的知识，能够让学生主动地、积极地探索数学的奥秘，解决生活的数学问题。例如，在学习小数除法中学习《调查“生活垃圾”》中以人们平均/每天产生多少千克的垃圾为背景，并通过计算可以让学生明白每天有多少垃圾被制造出来。以教室为例子也是比较容易进行教学实践，当估测出教室有多大时可以想象为是一个水池，通过生活中最容易想象的便于学生理解的同时可以提高做题的专注度并且是计算的准确率。以数字为支撑让学生有感性认知向理性认知发展，从而对数学有进一步的认识。因此，小学数学的学习，不但要贴近生活，还要注意运用于生活、服务于生活。这样才可以真正培养学生的运用能力。进而提高计算运用能力。

（二）联系旧知

知识增长是一个积累的过程，新知识是建立在旧知识的基础之上。在计算在可以采用加减乘除加以提高学生的综合能力，增加对数字的运用和理解。因此教师在教学中注重联系旧知，找出知识点之间的联系。一来可以通过复习让学生回忆起相关知识，二来可以利用知识过渡、找出知识点之间的联系降低学习难度。

（三）培养思维能力

计算能力如何得到提升一直都是教师面临的问题。过去计算教学都是以纸和笔为主缺乏动嘴去说的指导。教师要给学生提供思路，教给思维方法。先是让学生结合例题去思考，并用符号去勾画出运算顺序，让学生说出这道题里有几张运算方法，先算什么，再算什么。使学生沿着图示指导的思路，按顺序、有条理的思考和回答问题。并且要加强直观，重视操作和演示进而培养学生的形象思维能力。

因为思维是直观的基础上形成的表象，概念、并进行分析、判断以及推理的过程中不断发展起来的，在操作过程中要让学生看懂，并把操作和语言表述紧紧地结合起来，才能发展学生的思维。例如在混合运算7400除以5乘3时，可以引导学生这样说：这道题有加法、除法和乘法、先算100除以5的商，再乘以3的积，最后求74与积的和。又例如20以内的进位加法中配和直观操作，让学生体会边动手边思考，用操作帮助思维，用思维指挥操作，培养学生的直觉思维。

（四)提高口算能力

在小学数学计算过程中，口算能力是至关重要的，因为口算能力是一项基础，只有能够更快捷的进行口算才能够增加笔算的速度，同时口算能力的提升，有利于提升计算的正确率。而是现阶段的小学教学过程中，几乎所有的低年级都拥有口算题卡。这样来说这是非常必要的。口算能够很短的时间内集中学生的注意力，让学生能够进行高速的计算。这对于学生未来的数学学习有着深远的影响。而教师在这过程中应该对于学生进行鼓励，并且能够让孩子对于口算能力给予充分的重视，只有这样才能够提升学生的计算能力。例如，教师可以在一些简单运算中以提问的方式来提升学生的应变能力，进而培养学生的口算能