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在小学语文教学中如何激发学生学习兴趣

语文学科是其他学科的基础，怎样才能激发学生对语文学科的兴趣，吸引学生的注意力呢？我认为教师应根据学生年龄特征和实际情况采取相应的教法，创造良好的学习氛围，使学生主动的接受知识，变枯燥无味的教学为生动有趣的求学，使难记繁琐的词句变为丰富多彩的情境。吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，使他们对所学的知识产生浓厚的兴趣，从而增加记忆。

一、巧设导语，激发兴趣

俗话说：良好的开端是成功的一半，根据学生的实际，课前精心设计好导语，以便迅速稳定他们的情绪，集中注意力，激发学生的热情和求知欲。

（一）导语要有紧密性，即要求导语紧扣当堂要讲的内容，本人深有体会。如学习《王二小》一课，上课时，老师说：“小朋友们一定喜欢听歌曲吧！今天我们大家先听一首歌好吗？”学生立刻情绪高涨，做好准备认真听歌，当老师放完《王二小》的录音带后，让同学们回答刚才放的是什么歌曲，大家异口同声地回答《王二小》，此时出示课题，介绍文中的主人公王二小是怎样一个人。这样特殊导语，即会激发学生的学习兴趣，又会使学生愉快的获得知识，加深记忆。

（二）导语要有启发性，要启发学生从某种事物联想到

另一种事物，引出正题，联系前者想象后者。如学《高大的皂荚树》一文，上课时先拿出几种果树的图，让同学们辨认，他们很快的认出了果树，并一个个说出了名字，后来老师问他们春天的树上有什么？“开花”，大家异口同声的回答。”夏天呢？”“开始结小果子。”“秋天呢？”“果子成熟了。”“同学们喜欢吃果子吗？”冬天它们的叶子可以让人们取暖，我们要学的《高大的皂荚树》也是不是和我们熟悉的果树一样呢？请看课文。这样激发学生从内心想了解皂荚树是否如此，并能把他们的思维引入到当堂的教学中去。

（三）导语要有趣味性。儿童天性好奇，当他们接触新

事物时，往往会产生探求的欲望，教师可以利用这点，提问设疑，运用趣味谈话，引起学生兴趣，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲。例如在学《吃墨水》一课，课堂开始时，我一手拿出烧饼问“烧饼能吃吗？”“可以吃。”另一手拿出一瓶墨水，问“墨水能吃吗？能干什么？”“不能吃，写字用。”学生齐声回答。当你讲道陈毅老爷爷小时候却吃过墨水，同学们顿时惊讶地瞪大了眼睛，有所不解，这时让大家读课文，同学们便如饥似渴地读起来，想很快弄懂一切，所以导语的趣味性，既能调动学生学习的积极性和主动性，又能培养他们的自觉性，还可以加深对文章内容的理解。

二、遣词造句，增强记忆

小学阶段识字教学是重要的一个环节，但在教学过程中

有时会枯燥无味，记忆时容易出错。每学完一课生字词，我就让学生做词语积累。如第一个学生说“雨”，后面的同学组不同的词“雨水、下雨、风雨、春雨、下雨、细雨”等，这样在识字的同时扩大了学生的词汇积累。使他们有丰富的词汇，易记牢固。

为了使学生把每一课所学的字，即忘记又不出错，我便让学生给每个字组词，写在黑板上，然后让学生利用自己的想象快速地把这些词用几句话连在一起，比一比，看谁说的又好又快。“春天、柳树、燕子、醒了、青蛙、轻快、细细、飞快、葵花、小草”，学生用几句话来加深记忆。“春天到了，小燕子飞来了，小草绿绿的，青蛙也睡醒了，那些燕子飞快的掠过细细的电线，落在葵花上为春天增添生机，它那轻快的样子太美了。”这样的教学效果果然不错。

通过以上这些方法，不仅激发了学生学习语文的兴趣，丰富了学生的想象力，培养了学生的创新能力，扩大了他们的知识面，而且提高了学习语文的能力。