4 我们是怎样听到声音的（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册教科版.docx

4我们是怎样听到声音的（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册教科版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课“4我们是怎样听到声音的”旨在通过探究声音的传播过程，让学生了解耳朵的结构和听觉的形成过程，增强学生对声音科学知识的理解和兴趣。结合四年级学生的认知水平和好奇心，本节课将采用直观教学、实验演示和小组讨论的方式，引导学生通过观察、实践和思考，掌握声音从产生到被听到的整个过程。通过本节课的学习，学生能够更好地理解声音的传播原理，并将其应用于日常生活。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过探究声音的传播途径和听觉的形成过程，激发学生的好奇心和探究欲望，提升他们观察现象、提出问题和解决问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识、沟通能力和批判性思维，使其能够在实际情境中运用所学知识，形成科学的认知方式和态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-声音的传播途径：让学生理解声音是通过空气、液体和固体等介质传播的，这是本节课的核心内容。例如，通过实验演示，让学生观察声音在不同介质中的传播情况，如通过敲击空气中的鼓和水中振动弦的对比，强调声音传播需要介质。

-耳朵的结构及功能：介绍耳朵的外耳、中耳和内耳的结构及其在听觉形成中的作用。比如，通过模型展示和动画演示，详细讲解声波如何通过耳道传到鼓膜，再通过听小骨传到内耳的耳蜗，最终形成听觉。

2.教学难点

-声音传播的物理原理：学生可能难以理解声音传播的物理机制，如声波的振动和能量传递。可以通过制作简单的声波传播模型，让学生直观感受声波是如何通过介质传递的，从而突破这一难点。

-听觉形成的生理过程：耳朵内部复杂的生理结构和听觉形成的过程是本节课的难点。可以采用图解和实物模型，如耳蜗模型，帮助学生理解声波如何被转换成神经信号，以及大脑如何解释这些信号，形成听觉感知。同时，通过案例分析，如探讨耳聋的原因，帮助学生更好地理解听觉形成过程的复杂性。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校科学教学平台

-信息化资源：声音传播动画、耳朵结构图解、声波传播实验视频

-教学手段：实物模型（耳朵模型）、实验道具（鼓、弦、水槽）、互动讨论板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括声音传播的动画和耳朵结构图解，明确要求学生预习声音的传播途径和耳朵的基本结构。

-设计预习问题：设计问题如“声音是如何传播的？”“耳朵由哪些部分组成，各自的作用是什么？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况和提交的预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步理解声音的传播和耳朵的结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放声音传播的实验视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解声音的传播途径和耳朵的结构，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计实验活动，如让学生通过模型模拟声音的传播过程，讨论耳朵各部分的作用。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验和讨论，体验声音传播和听觉形成的过程。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解重点知识。

-实践活动法：通过实验活动让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与声音传播和耳朵结构相关的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在对声音传播和听觉形成过程的理解上，以下详细