《走进南极》（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

《走进南极》（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《走进南极》

2.教学年级和班级：全国通用五年级上册

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将通过综合实践活动，引导学生了解南极的地理位置、生态环境、气候特点以及人类对南极的探索历程，激发学生对极地科学的兴趣，培养学生的实践能力和团队协作精神。内容与教材《走进南极》紧密关联，旨在帮助学生更好地理解和掌握课本知识。

二、核心素养目标

1.增强学生对地球地理环境的认识，提升其空间思维能力和地理信息素养。

2.培养学生运用科学方法探索问题的能力，激发其探究极地科学的兴趣。

3.增进学生对生态环境保护的意识，培养其可持续发展观念和责任感。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的地理知识和科学探究能力，能够通过观察、阅读等方式获取信息，并对简单的问题进行探究。在知识方面，学生已经学习过一些关于地球的基本知识，如七大洲、四大洋的分布，但对于南极这一特定区域的了解相对较少。

在能力方面，学生具备初步的资料搜集和整理能力，能够通过查阅资料、观看视频等方式获取信息。同时，他们已经掌握了一些基本的实验方法和科学探究步骤，但需要进一步引导和培养其独立思考和创新能力。

在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，对生态环境的保护有一定的认识。然而，在实际行为习惯上，部分学生可能存在对环境不够关注、浪费资源等问题，需要在课程中加以引导和纠正。

学生对课程学习充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的兴趣。此外，学生的团队合作能力有待提高，课程中的实践活动将有助于培养他们的团队协作精神。总体来说，学生的知识背景、能力水平和行为习惯将对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学中予以关注和引导。

四、教学资源

-硬件资源：教室多媒体设备、计算机、投影仪

-软件资源：地理信息系统软件、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：南极相关的视频资料、网络文章、电子图书

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地观测记录

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将一起走进一个神秘而遥远的地方——南极。你们对南极有什么了解呢？有没有同学知道南极的一些特点？”

2.激发兴趣

-“好，我们先来看一段关于南极的视频，请大家认真观看，看看你们能从中发现哪些有趣的现象？”

-播放南极视频，引导学生关注南极的自然景观、生态环境和科研活动。

3.探究南极的地理位置

-“视频看完了，谁能告诉我南极位于地球的哪个位置？它和我们的国家有什么关系？”

-学生回答，教师总结并板书南极的地理位置。

-“同学们，现在我们打开课本，翻到《走进南极》这一章节，一起来阅读关于南极地理位置的描述。”

4.学习南极的生态环境

-“刚才我们知道了南极的位置，那么南极的生态环境又是怎样的呢？请大家阅读课文，找出南极生态环境的特点。”

-学生阅读课文，教师提问并引导学生回答。

-教师总结南极生态环境的特点，如气候寒冷、植物稀少、动物种类独特等。

5.小组讨论：南极的生态环境与人类的关系

-“同学们，现在我们来进行一个小组讨论。请大家分成小组，讨论一下南极的生态环境与人类有什么关系？每个小组请准备一份简短的汇报。”

-学生分组讨论，教师巡回指导。

-各小组汇报讨论成果，教师总结并板书。

6.探究南极的科研活动

-“南极作为一个神秘而遥远的地方，吸引了世界各国的科学家进行科研活动。请同学们阅读课文，找出南极科研活动的重点。”

-学生阅读课文，教师提问并引导学生回答。

-教师总结南极科研活动的重点，如气候研究、生物多样性研究、地质研究等。

7.案例分析：南极科考站

-“同学们，南极科考站是科学家们进行南极科研的重要基地。现在请大家阅读课文中的案例分析，了解我国南极科考站的建设和发展情况。”

-学生阅读案例分析，教师提问并引导学生回答。

-教师总结案例分析，强调我国南极科考站的重要性和科研成果。

8.小组活动：模拟南极科考

-“同学们，现在我们来进行一个模拟南极科考的活动。请大家分成小组，每组选定一个科研课题，如气候研究、生物多样性研究等，然后根据课题要求，设计一个简单的科研方案。”

-学生分组活动，教师巡回指导。

-各小组汇报科研方案，教师点评并给出建议。

9.总结与反思

-“同学们，通过今天的学习，我们了解了南极的地理位置、生态环境、科研活动等内容。请大家回顾一下，你印象最深刻的部分是什么？”

-学生回答，教师总结。

-“最后，请大家思考一下，南极对于我们人类有什么意义？我们应该如何保护南