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课文《草原》教学设计

课文《草原》教学设计1

教学目的：

1、学会本课10个生字，熟悉4个生字，能正确读写以下词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章构造，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学重点：

熟读课文，理清文章构造，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学过程：

一、谈话导入

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？用他的亲身经受，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

1、读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生相互提示易读错和易写错的字。

3、学生相互解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，根据进入草原的挨次，说说课文写了哪些内容？

板书：初见草原——迎客——待客——话别

2、小声读课文，想象笔下的草原是怎样的景象？

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思索课后问题。

课文《草原》教学设计2

教学要求：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生喜爱草原人民的感情。

2、通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文描写的生活情景。体会课文中的静态、动态描写。

教学重点：

让学生通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点

理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境：

同学们，我们曾随课文一块登上过黄山，观赏过黄山奇石，到过贵阳黄果树瀑布，领会了那里的独特风光。大自然真是一位了不起的大画家，为我们描绘了一幅幅漂亮的画卷。同学们还想不想作一次长途旅行，今日我们就和作家老舍先生一起走进北国，领会一下那里的独特风光。（板书课题）

二、初读课文：

1、同学们看到课题想知道什么呢？（生质疑）带着问题到课文中去找吧！（指名读课文）

2、通过读课文你知道了什么？还有那些地方不明白？课文主要讲了一件什么事？（生汇报学习结果）

三、自主探究：

1、请同学们带着自己的疑问和感受拿到小组中去沟通吧。把你的疑问提出来让小伙伴帮忙你。

2、小组汇报学习结果，每组选一个代表汇报。

四、品读课文：

1、课文读完后，你最大的感受是什么？能用一个词来表达吗？（美）老舍先生是从那几个方面来写的呢？（风光美、人情美、语言美）

2、你最喜爱的是那一局部，找出来读一读，并说一说喜爱的理由。（可结合自己搜集的资料谈一谈自己得体会）

五、学问拓展：

1、出示“力量大考验”课件，请同学们选择喜爱的画面，设计讲解词，再小组中沟通一下，然后小组选派一个代表汇报。

2、为自己搜集的图片配上讲解词。

六、作业：

搜集自己家乡的有关图片，写一段文字，想别人介绍自己家乡。

课文《草原》教学设计3

教学目标

1、熟悉本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语。

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，喜爱西部之情。

3、感受文章的语言特点，体会表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义。

4、背诵1、2自然段。

教学重点

感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会的表达方法。

教学难点

“理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义”。激发学生的喜爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

课时安排：2课时。

教学预备：

1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老