22.3.1 图形的面积问题 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

分课时教学设计

第5课时《22.3.1图形的面积问题》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析学生在已有的一元二次方程的学习基础上，能够对生活中的实际工资问题进行

数学建模解决问题，从而进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型．

学习者分析掌握面积法建立一元二次方程，体验发现问题、提出问题及解决问题的全过程，

培养学生的数学应用能力．利用一元二次方程对实际问题进行数学建模，从而解决

实际问题．

1.掌握面积法建立一元二次方程的数学模型.

教学目标

2.能运用一元二次方程解决与面积有关的实际问题.

3.能根据具体问题中的数量关系列出一元二次方程求解，并检验方程的解是否合理.

掌握用一元二次方程解应用题的一般步骤.

教学重点

教学难点掌握面积法建立一元二次方程的数学模型.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

活动1（学生交流，教师点评）教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新

用一条长40cm的绳子怎样围成一个课.先自主探究,再小组合作,分析,总结.

面积为75cm2的矩形？设矩形的一边

为xcm，根据题意，可列方程

为.

【答案】x(20-x)＝75

探究点一列一元二次方程解应用题

的一般步骤

（1）审：审题，明确已知量、未知量

及题中的等量关系；

（2）设：设未知数，有直接设和间接

设两种设法，因题而异；

（3）列：用含所设未知数的代数式表

示等量关系中其他未知量，列出方程；

（4）解：求出所列方程的解；

（5）验：检验方程的解是否正确，是

否符合题意；

（6）答：写出答案.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题.进一步体会方程是刻画现

实世界的一个有效数学模型.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

例1学校生物小组有一块长32m、宽20m流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

的矩形试验田，为了管理方便，准备沿平行

于两边的方向纵、横各开辟一条等宽的小

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道．要使种植面积为540m，小道的宽应是

多少？

分析：问题中没有明确小道在试验田中的位

学生思考

置，试作出图，不难发现小道的占地面积与

位置无关．设小道宽为xm，则两条小道的

教师提出问题让学生思考后回答．让学生分组讨论

面积分别为32xm2和20xm2，其中重叠部交流，达成共识：

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分小正方形的面积为xm，根据题意，得

方法一：32×20－32x－20x＋x2＝540.

解法2：设道路的宽为xm.则

(32−x)(20−x)=540.

解得x=2，x=50.

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当x=50时，32−x=−18，不合题意，舍

去.

答：道路的宽为2m.

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，

同时也培养了学生归纳问题的能力.学生在已有的一元二次方程的学习基础上，能够对生活中的实际

工资问题进行数学建模解决问题.

环节三