第5章 第3节 聚落——人类的聚居地（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）.docx

第5章第3节聚落——人类的聚居地（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

一、教材分析

“第5章第3节聚落——人类的聚居地（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）”主要讲述了聚落的形成、分布、类型及其与自然环境的关系。本节课内容紧密联系实际，使学生了解聚落是人类社会发展的产物，培养学生对地理环境的观察力和分析能力。通过学习，使学生认识到聚落与自然环境之间的相互作用，为后续章节的学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析聚落与自然环境的关系，使学生能够理解并尊重自然规律，提高对环境变化的适应能力和对自然资源的合理利用意识。同时，发展学生的地理实践力，通过实地观察和案例分析，提升学生观察、描述和解释地理现象的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过地图的阅读和基本地理术语，了解了一些关于地形、气候的基本知识，对人类活动与自然环境的关系有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对周围环境充满好奇心，喜欢通过观察和探究来学习。他们在空间思维能力上有所发展，但分析问题和抽象思维的能力还在逐步形成中。学生通常偏好直观、生动的教学方式，对互动式和体验式的学习较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解聚落形成和分布的影响因素时可能会感到抽象，难以把握。此外，对于一些专业地理术语的理解和记忆也可能成为他们的挑战。同时，将理论知识与实际案例相结合进行分析可能需要一定的引导和实践。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《地理（星球版）》七年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与聚落相关的图片、图表，准备介绍聚落形成和发展的视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能告诉我聚落是什么？”然后通过展示一些不同类型的聚落图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题：“今天我们将深入学习聚落的形成、分布和类型。”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍聚落的定义和分类，让学生理解城市聚落和乡村聚落的区别。接着，通过多媒体展示不同地区的聚落分布图，讲解聚落形成的自然和社会经济因素。随后，分析聚落与自然环境的关系，如地形、气候、交通等对聚落形成的影响。最后，通过案例讨论，让学生了解聚落发展的历史变迁。

3.巩固练习（10分钟）

发放练习题，要求学生根据课堂所学内容，判断给出的聚落图片属于城市还是乡村聚落，并解释其形成的原因。教师巡回指导，对学生的回答进行点评和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

简要回顾本节课的主要内容，强调聚落与自然环境的关系，并提问学生：“通过今天的学习，你们对聚落有什么新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，选择一个熟悉的聚落，调查并分析其形成和发展的原因，撰写一篇短文。提醒学生在调查过程中要注意观察和记录，下节课分享调查结果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读：《人类聚落发展史》、《聚落与地理环境》等书籍，以及关于世界各地著名聚落的介绍文章。

（2）拓展视频：纪录片《家园》（Home），特别是关于聚落和城市发展的片段。

（3）拓展实践：组织学生参观当地有特色的聚落，如古城、古镇、现代城市等，了解其历史背景和发展过程。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读相关的书籍和文章，以更深入地理解聚落的形成和发展过程，以及聚落与自然环境的关系。

（2）观看纪录片《家园》的相关片段，让学生从视觉上感受聚落的发展变迁，增强对聚落发展问题的认识。

（3）在参观当地聚落时，引导学生关注聚落的空间布局、建筑风格、产业结构等方面，思考这些因素如何影响聚落的发展。

（4）组织学生进行小组讨论，分享参观体验和观察到的聚落特点，促进学生之间的交流与合作。

（5）鼓励学生结合所学知识，尝试绘制一个聚落的平面图，标注出主要建筑、道路、自然环境等，锻炼学生的空间想象能力和地理技能。

（6）指导学生进行聚落发展问题的研究性学习，如调查某个聚落的历史变迁、分析影响聚落发展的因素等，培养学生的研究能力和批判性思维。

（7）鼓励学生关注时事，如城市化进程中的问题、乡村振兴战略等，将所学知识与社会实践相结合，提高学生的社会责任感和实践能力。

（8）定期组织学生进行成果展示，如报告会、展览等，让学生展示自己的学习成果，增强自信心和学习动力。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用情境模拟的方式，让学生