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3《现代诗二首（秋晚的江上、花牛歌）》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《现代诗二首（秋晚的江上、花牛歌）》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课选自统编版语文四年级上册第五单元，课文《现代诗二首》包括《秋晚的江上》和《花牛歌》两首现代诗。这两首诗语言优美，富有节奏感，通过描绘自然景色和动物形象，展现了作者对生活的热爱和向往。本节课旨在引导学生感受现代诗的美，培养他们的审美情趣和诗歌鉴赏能力，同时提高学生的朗读、理解和表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用：通过朗读、默读等方式，使学生能够理解并体会诗中的意象和情感，提高学生的语言感知能力和表达能力。2）思维发展与提升：引导学生通过比较、分析、推理等方法，深入理解诗歌的内涵，发展学生的批判性思维和创新思维。3）审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力，鼓励学生尝试创作类似的现代诗。4）文化传承与理解：通过学习这两首现代诗，使学生了解现代诗的特点，感受诗歌中的文化内涵，增强对中华民族传统文化的认识和理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握现代诗的基本特点：本节课的核心内容是让学生理解现代诗与传统诗歌的区别，包括自由诗体、节奏感、意象创新等。例如，在《秋晚的江上》中，引导学生关注诗中不规则的节奏和独特的意象运用，如“夕阳的余晖/把江面/染得/通红”，让学生感受现代诗在表达上的自由与灵动。

-诗歌情感的理解与表达：通过朗读、分析，使学生能够体会到诗中蕴含的情感，并能够用自己的语言表达出来。比如，《花牛歌》中的欢快与童真，需要学生通过朗读的语气和表情来传达。

2.教学难点

-理解诗歌中的抽象意象：现代诗中常常使用抽象的意象来表达情感，这对四年级学生来说是一个难点。例如，《秋晚的江上》中的“把江面/染得/通红”，需要引导学生理解“染得通红”不仅仅是颜色上的变化，更是一种情感的表达。

-诗歌的节奏与韵律感知：现代诗的节奏与韵律与传统诗歌不同，学生可能难以把握。例如，《花牛歌》中的韵律感，需要教师通过示范朗读，让学生感受诗的节奏，理解诗的韵律美。

-诗歌创作能力的培养：让学生尝试创作类似的现代诗，对于四年级学生来说是一个挑战。教师需要通过逐步引导，如提供主题、意象等，帮助学生逐步突破这一难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解现代诗的特点、背景和创作意图，帮助学生建立对现代诗的基本认识。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌的情感内涵和意象运用，促进学生思维的发展和合作学习的能力。

-情境教学法：通过创设情境，如模拟秋晚江上的场景，让学生在情境中感受诗歌的意境，提高学习兴趣。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌内容，配合图片和音乐，增强学生的学习体验。

-互动式白板：利用电子白板进行诗歌的实时分析和讨论，提高学生的参与度和互动性。

-网络资源：引入网络上的现代诗资源和创作工具，拓展学生的学习资源，激发创作灵感。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《秋晚的江上》和《花牛歌》的预习资料，包括诗歌文本和相关背景信息，明确预习目标是理解诗歌内容和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些意象给你留下了深刻印象？”和“你认为诗人在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌的意境和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述对诗歌的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秋晚江上的图片或相关视频，引出《秋晚的江上》的课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现代诗的特点，如自由诗体和意象运用，结合诗歌实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象的理解，组织角色扮演活动，让学生模拟诗人创作诗歌的过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如诗歌的情感表达方式。

-参与