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智能建造专业钢结构设计原理课程教学改革

摘要：智能建造是建筑行业发展的必然趋势，在资源紧张、环境问题日益突出的背景下，为了培养复合型智能建造技术人才，对交叉融合多学科的结构设计类课程的改革迫在眉睫，并已成为高校研究的热点。为此应针对钢结构设计类课程的现状，按照广泛涵盖智能建造相关领域知识、融合跨学科内容、强调系统思维和综合性能力、引入数字化设计工具和仿真技术、注重问题解决和创新思维等教学改革要求，通过修订智能建造背景下的课程内容、打造虚实结合高效互动的教学新体验、构建理实一体化的智慧课堂等教学改革路径，探索钢结构设计原理课程改革思路，为区域建设提供人才保障，促进智能建造专业课程的建设和人才培养。

关键词：设计类课程；钢结构设计原理；教学改革；智能建造

智能建造是建筑行业发展的必然趋势，它融合了先进的信息技术、人工智能、大数据等前沿技术，旨在提高建筑行业的生产效率、质量和可持续性，已被纳入国家智能建造的发展规划远景目标。在当今资源紧张、环境问题日益突出的背景下，为了培养复合型智能建造技术人才，对交叉融合多学科的结构设计类课程进行改革迫在眉睫，并已成为高校研究的热点。

一、智能建造专业钢结构设计类课程教学现状

2020年7月，住房和城乡建设部等十三个部门联合发文强调，要以建筑工业化为支撑，以数字化和智能化提升为驱动力，创新关键核心技术，加强智能建造在工程建设各阶段的应用。次年3月又提出“加速数字化发展，构建数字中国”的目标，强调国家高度重视数字化发展。这为智能建造提供了更广泛的政策支持，也推动了传统产业的数字化转型。

智能建造专业的培养目标在于培养学生掌握土木工程、计算机科学与技术、机械工程、系统工程等学科的基本原理和基本方法，具备跨学科发展的能力，能够胜任复杂建造工程的智能设计、智能施工、智能运维管理等工作。同时，要培养学生具备强大的学习能力、创新能力、国际视野和领导才能，使其成为业界的领军人才［1］。自2017年同济大学首个智能建造专业获得教育部批准以来，累计有152所高校开设该专业。调查发现，未来10年智能建造从业人员在行业所有从业人员总数占比要达到20%（目前该比例仅为9%），这充分体现了新工业科技发展对智能建造技术专业人才的紧迫需求。

钢结构设计原理是智能建造专业的学科核心课程之一，多数高校在本科三年级阶段开设。课程内容涵盖广泛，强调引导学生主动学习和进行科学实践。在教学过程中，不仅要进行理论推导，还应针对不同的工程应用项目进行实验操作和数据分析。然而，该课程传统教学模式在教材、课程设置和实践性教学等方面未能紧跟智能建造领域的快速发展，在培养学生过程中可能导致出现与实际工程需要脱节的问题［2］。例如，随着钢材产量的逐年增加和现代钢结构设计施工技术的发展，屋盖结构通常采用钢管桁架、网架或网壳结构、预应力钢结构等形式，但教学中仍然讲解角钢屋架设计，其截面形式主要是单角钢或双角钢组成的T形截面，设计内容并不能覆盖钢结构课程的主要知识点。课程应将原先的钢屋架设计调整为钢框架设计，使之与前面所学的基本构件设计与节点连接的知识点更加贴近；还要强调BIM技术、虚拟现实技术的应用，强调计算机仿真分析在钢结构设计与施工方面的应用。

因此，为了更好地培养适应未来建筑行业发展的专业人才，亟需对钢结构设计原理的教学进行改革，使其更贴合智能建造的需求，满足智能建造职业岗位需要。本文将针对钢结构设计原理课程探讨教学改革措施，以构建更适应智能建造需求的钢结构教育体系。

二、智能建造专业钢结构设计原理课程教学的改革要求

在智能建造专业背景下，钢结构设计原理课程的教学要求应该具有更为宽泛的知识体系，以适应这一领域的快速发展和综合性要求。

一是要广泛涵盖智能建造相关领域知识。钢结构设计原理课程需要涵盖智能建造领域的多个方面（如图1所示），包括但不限于数字化建模、信息技术在结构工程中的应用、人工智能在结构设计和优化中的角色、大数据分析对结构性能的影响等。学生需要理解这些知识如何与传统钢结构之间的相互关联，以更全面地应对未来智能建造的挑战。

二是要融合跨学科内容。高度智能化的建造过程需要结构工程师具备跨学科的知识储备。因此，课程的改革方向应该在钢结构的基础上融合计算机科学、数据科学、机械工程等相关学科的内容，以全面提升学生的知识、能力储备。这需要跨学科有机融合，改革后的课程必须高度融合创新传统土木工程与人工智能、大数据、云平台等领域。

三是强调系统思维和综合性能力。在传统的钢结构设计教学中，注重教授构件和连接的设计，而在智能建造背景下，系统思维的重要性也在提升。因此，课程改革应该强调对整个建筑系统的设计和性能优化，包括加入智能化系统集成的内容。要使学生能将结构设计放入整体建筑系统的背景中，通盘考虑结构与其他系统之间的相互影响。

四是引入数字化设计工具和仿真技