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课程教学设计

课程教学设计1

【教学目标】

１、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。

２、同时熟悉“团”、“量”等１２个生字，会写“谁”、“怕”等６个字。

３、引导学生把握猜谜的方法。

【教学重难点】

激发学生收集、自编谜语的兴趣。

【课前预备】

电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语２１则。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣板书课题

１、教师说谜语

人有它大，天没它大。打一字。

２、今日我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。

２、学生空写课题

二、指导猜谜自主识字

１、让我们一起去看看书上的谜语吧。

２、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来讨论。

３、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？

４、依据两种状况的发生教师应做两种预备：

⑴请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中鼓舞学生自己总结出猜谜的方法，教师适度指导、帮助归纳。

⑵假如学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进展猜谜方法的指导。（最终用电脑课件把猜谜的方法展现在电视屏幕上）

５、大家自己再读读谜语,看看有什么新发觉？（教师引导学生自己找出能够提醒谜底的关键点：

⑴左边绿，右边红提醒了字是左右构造的；左右相遇起凉风提醒了字意；绿的喜爱准时雨，红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。

⑵让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”提醒了谜底与以上这四个部首能组成什么字，从而猜出谜底“青”字。

１、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。

２、学生们在小组内互助解决困难，教师巡察指导力量较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；准时雨的理解可能会消失问题。）

３、学生会有两种答复：一种没猜出来；另一种可能有的组有局部谜语猜出了谜底。

４、学生在实践的过程中把握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观看，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）

５、学生在有了方法的根底上再读再猜。

三、利用课件稳固认字教师预备三套题以创关的形式展现：

１、读词：团结、力气、相遇、准时雨、最怕、水来攻、相互、敬重、令人感动、纯洁

２、读词：团队、量一量、相等、遇难、准时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色

３、猜字谜：

⑴国字玉出门，人才进了门。（团）

⑵日下一横长，里字下边藏。（量）

⑶千里相逢。（重）

⑷心悬起，脸发白。（怕）

学生们看电视屏幕一题一题闯关（同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的嘉奖卡）四、多种评价总结效果这节课你感觉学得怎么样？学生自由发言说说学习的收获。

其次课时

教学过程教师活动学生活动一、嬉戏形式复习生字同学们我们用“小快嘴”的嬉戏来读一读这课的生词好吗？学生以小组为单位进展嬉戏。

二、多种形式指导书写

１、这课有哪几个四会字，看看谁观看得最认真？

２、谁来说说怎样才能把字写好？

３、请同学们各写一个。

４、选取典型的书写在实物投影下展现。

５、再写一边。

１、学生自己观看四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线状况。

２、学生反应：

⑴谁、怕、跟、凉这四个字都是左右构造的，应留意左窄右宽。

⑵量比最的横长。

⑶“谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线上。

３、书写四会字。

４、学生从正反两方面进展评价。

５、学生书写。

三、猜谜竞赛拓展活动

１、请同学们用你们预备好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗？

２、（反应竞赛的状况）请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。

３、让同学们试着自编谜语。

（以鼓舞为主）

１、同学们把自己预备好的谜语卡贴在教室的墙上后，随便选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张嘉奖卡，集齐三张的同学可从教师那里换取奖品。

２、学生自由发言。

３、同学们相互启发自编谜语。

四、多种评价总结结果谁来说说学