第8课 我们来仿生（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docx

第8课我们来仿生（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）第8课《我们来仿生》。本节课主要围绕仿生学的概念及其应用展开，内容包括：

1.介绍仿生学的定义、研究内容和方法。

2.分析自然界中生物的奇特结构和功能。

3.探讨仿生技术在现实生活中的应用，如飞机、潜艇、机器人等。

4.通过小组讨论和实践活动，让学生学会观察、思考、创新，培养仿生意识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：培养学生通过观察、实验、分析等手段，探索自然界生物结构与功能的关系，激发学生的创新思维。

2.科学态度与责任担当：培养学生对科学研究的严谨态度，提高学生对仿生学应用的道德责任感。

3.科学思维与实践能力：引导学生运用科学思维方法，分析仿生技术在现实生活中的应用，提高学生的实践操作能力。

4.人与自然和谐共生：通过了解仿生学的发展，培养学生关注人与自然和谐共生的意识，倡导可持续发展的理念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基础的生物学知识，如动植物的基本结构和功能。

-学生对自然界中的一些奇特生物现象有初步的认识。

-学生可能已经接触过简单的科学探究方法，如观察、记录和简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界充满好奇心，对仿生学这一新兴领域有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过观察生物特征进行初步的联想和创新。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的偏好理论学习，需要采用多样化的教学方法以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对仿生学的概念和原理理解不深，需要通过具体的实例和实际操作来加深理解。

-学生在分析生物结构与功能关系时，可能缺乏系统的思维和方法，需要引导其进行科学推理和逻辑分析。

-在实践活动环节，学生可能面临动手能力不足、团队合作不协调等问题，需要适当指导和鼓励。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、互动白板、实验器材（如模型、工具等）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源（视频、文章、图片等）、电子图书

-教学手段：小组讨论、案例分析、实验演示、学生互动游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一些仿生学应用的实例，如飞机的翼形设计、莲叶超疏水性等，引导学生关注自然界生物特征与人类技术的关联。

-提问：“你们知道这些发明是如何灵感来源于自然界的吗？”激发学生的好奇心和探究欲望。

-简要介绍本节课主题“仿生学”，明确学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示仿生学的定义、研究内容和方法，让学生对仿生学有初步的认识。

-利用实物模型或视频，分析自然界中生物的奇特结构和功能，如鲨鱼皮肤的减阻效果、莲叶的超疏水性等。

-结合具体实例，讲解仿生技术在现实生活中的应用，如飞机、潜艇、机器人等。

-鼓励学生积极参与，提问：“你们还能想到哪些仿生技术的应用？”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行讨论，每组选择一个仿生技术实例，分析其原理和应用领域。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-进行课堂小测验，检查学生对仿生学知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调仿生学的定义、自然界生物特征与人类技术的关联以及仿生技术的应用。

-提问：“通过本节课的学习，你们对仿生学有了哪些新的认识？”引导学生进行反思。

-简要总结本节课的核心素养目标，强调学生在本节课中的收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生结合本节课所学，选择一个仿生技术实例，进行深入研究，包括其原理、应用领域以及对社会的影响。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

-鼓励学生在下节课分享研究成果，促进学生的思考和交流。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-仿生学经典案例分析：介绍如飞机翼形设计、鲨鱼皮肤减阻效果、莲叶超疏水性等仿生学应用的经典案例，以及它们背后的科学原理。

-仿生学最新进展：搜集近年来在仿生学领域取得的重要研究成果，如仿生材料、仿生机器人、仿生医学等。

-仿生学相关书籍：推荐学生阅读《仿生学导论》、《仿生设计》等专业书籍，以加深对仿生学的理解。

-自然界生物奇观：介绍自然界中一些具有独特结构和功能的生物，如蝴蝶的鳞片、蜘蛛丝等，引导学生感受自然的奇妙。

-仿生学相关电影：推荐观看《仿生人会梦见电子羊吗？》等与