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课文《风娃娃》教学设计范文

课文《风娃娃》教学设计1

学习目标：

１、熟悉“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”

教学重点：

识字、朗读课文。

教学难点：

感悟其中的道理。

用具预备：

多媒体课件。

教学设想：

本篇课文生动好玩，层次清晰。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很得意。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最终可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。

教学过程：

第一课时

一、联系生活导入

１、平常，你都见过什么样的风？

２、今日，我们一起去熟悉一位新朋友，它就是──（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。

二、识字

１、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。

２、风娃娃的故事中还有许多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜爱的方法熟悉他们。

３、检查学生学习状况：

⑴课件出示词语：

①指名同桌读；

②齐读；

③开火车读。

⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？

课件出示句子：

一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。

①学生自由练读；

②指名读；

③齐读。

三、读中学文

１、过渡：

现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。

同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。

２、现在我们进行一个朗读竞赛，四个组比一比，哪个组读得好。

３、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：

⑴同桌互说；

⑵集体沟通，师适时板书。

４、引导学生读中感悟：

⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：

①自己读一读课文其次自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。

②同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。

③师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么快乐？

④齐读。

⑵风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。

①生自己练习朗读第三自然段；

②齐读；

⑶风娃娃帮忙了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很快乐。假如你是风娃娃，你会想些什么呢？

①生自由发言；

②齐读第四自然段。

⑷帮忙人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮忙人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？

生自由发言。

⑸风娃娃做了坏事后，人们都责备它，它难过极了。可是它还不知道人们为什么责备它呢？你能不能提示它一下，让它改正过来？

①同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。

②指名说。

⑹师总结：

大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝说之后，肯定会改正的。

四、扩展活动

我们已经熟悉了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

其次课时

一、沟通课外学习成果

说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

二、复习稳固

１、抢读词语卡片。

２、生字组词竞赛：

⑴以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

⑵教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，连续为生字找朋友。

三、看图说话

课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？

四、指导写字

１、课件出示生字，学生认读。

２、学生观看本课要写的字的特点，并说一说。

３、教师范写一个字，提示学生留意笔画、笔顺。

４、学生先书空，再描红、临写。

五、扩展活动

到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

板书设计：

风娃娃

吹大风车

好事吹帆船感谢快乐

吹风筝

好心做了坏事吹衣服、小树责备难过