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3.4.1光合作用说课稿-2024-2025学年北师大版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版生物七年级上册第三章《生物的基本特征》第四节《生物的能量来源》中的第1节《光合作用》。本节课将详细介绍光合作用的概念、过程、条件和意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了植物的基本结构和功能，如叶绿体、细胞壁等，以及光的概念。本节课将在此基础上，引导学生了解光合作用这一重要生命过程，让学生明白植物如何利用光能将水和二氧化碳转化为有机物和氧气，从而为生物提供能量来源。

二、核心素养目标

1.让学生通过探究光合作用的过程，发展科学探究能力和实践创新能力。

2.通过分析光合作用对生物圈和人类生活的重要性，培养学生的科学思维和科学态度。

3.引导学生关注光合作用与环境保护的关系，提高学生的环境意识和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了植物细胞的基本结构，如叶绿体的功能，以及光的基本概念。在化学学科中，学生也学习了水和二氧化碳的化学性质，为理解光合作用提供了基础。

2.学生对于实验操作通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手实验来验证理论知识。在能力方面，七年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，但分析和综合信息的能力还在发展中。学习风格上，学生偏好直观和形象化的学习材料，对于抽象概念的理解可能需要更多的引导和具体实例。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对光合作用过程中复杂反应的理解，如何将抽象的化学反应过程与实际的植物生长联系起来，以及如何将光合作用的概念应用到环境保护和日常生活中。此外，实验操作中的细节和精确度要求也可能成为学生的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版生物七年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备光合作用的示意图、实际植物叶片的图片、光合作用过程的动画视频等多媒体资源，帮助学生直观理解光合作用。

3.实验器材：准备实验所需的叶片、清水、酒精灯、滴管、比色皿等，并确保所有器材的安全性和清洁。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论，同时保持教室的整洁和安全。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张森林中繁茂的植物图片，引导学生观察并思考，这些植物是如何在没有食物的情况下生长得如此茂盛？

2.提出问题：植物是通过什么过程来获取自身生长所需的能量和物质？

3.学生思考并回答，教师总结：植物通过光合作用这一过程，利用光能将水和二氧化碳转化为有机物和氧气。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解光合作用的概念、过程（光反应和暗反应）及其条件。

-用图示和动画视频展示光反应和暗反应的具体步骤。

-讲解光反应和暗反应的场所、条件和产物。

2.讲解光合作用的意义：为植物自身生长提供能量和物质，为其他生物提供食物来源，维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。

3.课堂提问：光合作用对我们的生活有哪些影响？（学生回答，教师总结）

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：根据所学知识，设计一个实验来验证光合作用的过程。

2.每组分享实验设计思路，教师点评并给出建议。

3.学生根据建议修改实验设计，准备进行实验。

四、情师生互动环节（10分钟）

1.学生进行实验操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

2.实验结束后，学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出结论。

3.学生提问，教师解答，进一步巩固学生对光合作用的理解。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。

六、布置作业（5分钟）

1.根据教材内容，完成关于光合作用的练习题。

2.深入了解光合作用在生活中的应用，下节课分享。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验操作和讨论，帮助学生理解和掌握光合作用的知识。同时，通过课堂提问和总结，拓展学生的思维，提高学生的核心素养。

六、知识点梳理

1.光合作用的概念：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程。

2.光合作用的场所：光合作用主要发生在植物叶片的叶绿体中。

3.光合作用的过程：

a.光反应：在叶绿体的类囊体薄膜上进行，需要光能、水和叶绿素。光反应产生ATP和NADPH，同时释放氧气。

b.暗反应（卡尔文循环）：在叶绿体的基质中进行，不需要光照。暗反应利用ATP和NADPH将二氧化碳固定为有机物（如葡萄糖）。

4.光合作用的条件：光能、水、二氧化碳和叶绿素。

5.光合作用的意义：

a.为植物自身