第六单元课外古诗词诵读《卜算子.咏梅》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第六单元课外古诗词诵读《卜算子.咏梅》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读宋代词人陆游的《卜算子·咏梅》，培养学生的古典诗词鉴赏能力，提升他们对传统文化的理解和热爱。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点分析词中的意象、情感和修辞手法，引导学生感受诗人对梅花的赞美之情，进而理解梅花所象征的高洁、坚韧的品质，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。同时，通过课堂互动和课后拓展，提高学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《卜算子·咏梅》，使学生深入理解古典诗词的审美特质，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生准确、生动地表达自己的情感和思想的能力，通过分析词的意象、修辞，提升语言鉴赏和创作水平。

3.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，分析词中梅花的象征意义，培养学生独立思考和创新能力。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受词的音韵美、意境美，提高审美情趣，激发创造美的欲望。

三、学情分析

当前八年级的学生在知识层面上，已经积累了一定的古典诗词基础，能够识别并理解基本的诗词格律和意象。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够对诗词进行初步的赏析，但深入分析和创造性思维的能力尚需提升。

在素质方面，学生对传统文化的兴趣和认识逐渐增强，但个别学生对古诗词的学习仍感到一定的困难。行为习惯上，大多数学生能够按时完成学习任务，积极参与课堂讨论，但也有部分学生课堂专注度不足，对诗词学习的积极性有待提高。

学生在学习本单元《卜算子·咏梅》时，可能会受到以下影响：首先，对梅花的象征意义和文化内涵的了解程度会影响他们对诗词的理解；其次，学生的审美能力、情感体验和语言表达能力将直接影响到他们对诗词的欣赏和创作；最后，学生的合作学习习惯和自主学习能力将影响他们在课堂上的互动和探究效果。因此，教学中需关注学生的个体差异，采取多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍《卜算子·咏梅》的背景、作者及诗词的艺术特点，同时引导学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受。

2.教学活动：设计诗词接龙游戏，让学生在游戏中加深对诗词的记忆；进行角色扮演，让学生模拟诗人创作情境，体验诗词创作的情感表达。

3.教学媒体：利用多媒体展示梅花图片和诗词意境，增强学生的感官体验；使用诗词朗读音频，帮助学生更好地理解诗词的韵律和情感。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卜算子·咏梅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道梅花在中国传统文化中有什么象征意义吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于梅花的图片或视频片段，让学生初步感受梅花的魅力和《卜算子·咏梅》的意境。

简短介绍陆游及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《卜算子·咏梅》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卜算子·咏梅》的基本内容、词牌特点及作者情感。

过程：

讲解《卜算子·咏梅》的词牌特点，包括词的格律、韵脚等。

详细介绍词中的意象、情感及修辞手法，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《卜算子·咏梅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《卜算子·咏梅》的内涵和艺术价值。

过程：

选择词中的几个关键意象进行分析，如“驿外断桥边”、“寂寞开无主”等。

详细介绍每个意象的象征意义，让学生全面了解词的意境。

引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何运用意象表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《卜算子·咏梅》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象的象征意义、情感表达以及在实际生活中的运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卜算子·咏梅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的象征意义、情感表达及运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卜算子·咏梅》的艺术价值和文化意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《卜算子·咏梅》的词牌特点、意象分析等。

强调诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生