部编版2024九年级下册语文22.陈涉世家 教案.docVIP

课题

陈涉世家

课型

新授课

课时

2课时

教材分析

本文《陈涉世家》节选自被鲁迅评价为“史家之绝唱”“无韵之《离骚》”的《史记》，其史学和文学地位极高。本文是学习《史记》的一扇窗口，我们不仅要引导学生从语文层面了解历史、分析故事、学习写作，积累文言知识等方面来学习，还要注意培养学生的历史观，树立唯物历史观，让学生在学习中学会客观地看待历史、评价历史人物，从中获得历史发展的思考与感悟。

教学目标

1.疏通文义，积累文中重要的文言词句；

2.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性；

3.把握本文运用个性化语言来表现人物性格的写法，分析评价人物形象的积极意义；

4.学习作者公正客观的历史观，以史明鉴，树立正确的历史评价观。

教学重点

疏通文义，积累文中重要的文言词句；分析评价人物形象的积极意义，把握本文运用个性化语言来表现人物性格的写法。

教学难点

认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性；学习作者公正客观的历史观。

教学过程

情境导入

国学大师季羡林曾在自选集《读书治学写作》中写道：“我是一个最枯燥乏味的人，枯燥到什么嗜好都没有。我自比是一棵只有枝干并无绿叶更无花朵的树。如果读书也能算是一个嗜好的话，我的唯一嗜好就是读书。”那么，今天的我们应该读哪些方面的书呢？

学生回答，教师点拨。

“观今宜鉴古，无古不成今。”两千多年前，一位文人遭受了莫大的屈辱，却“不坠青云之志”，以血作墨，心灵为纸，完成了堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的历史巨作——《史记》。今天，就让我们一同走进其中的《陈涉世家》，去读一读历史吧。

第一课时

活动过程

1.作者简介

司马迁（公元前145年－公元前90年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

播放司马迁的短视频。

2.作品简介

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇，共52万6500字，此书对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”

3.史书体例

（1）编年体：以年代为线索编排有关历史事件。

（2）纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件。

（3）国别体：以国家为单位分别记叙历史事件。

(4）断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史。

（5）通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。

任务一：疏通文义

1.听音频，校正字音

阳夏（jiǎ）鸿鹄（hú）嗟乎（jiē）闾（lǘ）適（zhé）戍当行（háng）罾（zēng）

篝火（gōu）间（jiàn）忿恚（huì）笞（chī）徇（xùn）酂（cuó）柘（zhè）

谯（qiáo）社稷（jì）陈胜王（wàng）蕲（qí）

2.自由读，疏通文义

（1）朗读课文，读通课文。

（2）小组合作，交流质疑。

第一段：陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝①与人佣耕②，辍③耕之④垄上⑤，怅恨⑥久之，曰：“苟⑦富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若⑧为佣耕，何富贵也？”陈涉太息⑨曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉⑩！”

①［尝］曾经。

②［佣耕］受雇耕作。

③［辍］停止。

④［之］去、往。

⑤［垄上］田埂上。

⑥［怅恨］惆怅，极端不满。

⑦［苟］如果。

⑧［若］你。

⑨［太息］长叹。

⑩［燕雀安知鸿鹄之志哉］燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀，泛指小鸟，比喻庸人。鸿鹄，天鹅，比喻志向远大的人。

【译】陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾经和别人一起被雇用耕地，一次停止耕作走到田埂高地上休息，失意地抱怨了好一阵子，说：“如果谁将来富贵了，大家不要彼此忘记呀。”受雇佣的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，怎么能富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？”

第二段：二世元年七月，发①闾左②適戍③渔阳，九百人屯④大泽乡。陈胜、吴广皆次当行⑤，为⑥屯长。会⑦天大雨，道不通，度⑧已失期⑨。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡⑩亦死，举大计?亦死，等?死，死国?可乎？”陈胜曰：“天下苦秦?久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数?谏故，上使外将兵?。今或?闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤?，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜?之。或以为?死，或以为亡。今诚?以吾众诈