部编版2024九年级下册语文20.曹刿论战 教案.docVIP

课题

曹刿论战

课型

新授课

课时

2课时

教材分析

《曹刿论战》是部编版九年级下册第六单元的第一篇古文，这篇课文文意简单、篇幅短小、蕴意丰富。其中的一些字词在考试中反复考查，知识性强；文章内容有助于学生形成正确的价值观，思想性强。阅读这类诗文，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。

教学目标

1.积累常见的文言词语，理解词语古今异义的差异，提高阅读文言文的能力。

2.理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想。

3.分析曹刿和鲁庄公的人物形象，学习古人强烈的家国情怀。

4.学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作特点。

教学重点

积累常见的文言词语，理解词语古今异义的差异；分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

教学难点

理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想；学习古人强烈的家国情怀。

教学过程

情境导入

“国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。”我们珍爱和平，但有时候我们必须面对战争。

毛主席在对第二次国内革命战争的经验总结时，提到过《曹刿论战》这个案例，战争中鲁国采取了敌疲我打、以静制动的方针，打败了齐军，是中国战争史中弱军战胜强军的有名战例。由此来比喻现在还弱小的红军，一定可以战胜强大的敌人。

我国古代以弱胜强的战例，你知道哪些呢？

明确：赤壁之战：5万孙、刘联军大胜曹操20万大军；官渡之战：2万曹军大胜袁绍军11万；淝水之战：8万晋军大胜80万秦军；巨鹿之战：5万项羽楚军大胜40万秦军……

以少胜多，以弱胜强，战争的逆袭，靠的是什么呢？今天，让我们走进长勺之战，看看这场战役是如何缔造逆袭神话的。

第一课时

活动过程

活动一：时代与文化——课前预习

1.作者作品

《左传》，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所写。记事起于鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。《左传》是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。

2.背景链接

交战时间：公元前684年

交战双方：鲁国、齐国

交战原因：今天的山东齐鲁大地，是春秋时期的鲁国和齐国。当时齐都在临淄，鲁都在曲阜。而且当时齐国是大国，鲁国是小国，齐国要攻打鲁国，为什么呢？

春秋时期，齐与鲁是邻国，齐大鲁小，齐强鲁弱。齐襄公即位后，政令无常，国内危机四伏，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后齐国两个国君齐襄公和公孙无知相继被杀，国内无君。公子小白抢先回到齐国夺得君位（就是后来的齐桓公）。即位后，他立即出兵打败鲁军，公子纠被逼死。但齐桓公仍不甘心，于鲁庄公十年春天，借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是历史上有名的以弱胜强的“长勺之战”。

3.知识链接

历史散文的体例

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，国别体史书有《国语》和《战国策》。

编年体：即以时间为经，以事件为纬叙写史实，《春秋》《左传》和《资治通鉴》。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创，如《史记》。

活动二：梳理与积累——巩固知识

1.初读文章，读准字音

曹刿（guì）又何间（jiàn）焉牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）

夫（fú）战辙（zhé）望其旗靡（mǐ）

2.再读文章，疏通文义

点拨重点

①肉食者谋之，又何见焉？

打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？

②何以战？

（您）凭借什么作战？

③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。

已经战胜了，庄公问他取胜的原因，（曹刿）回答说：“作战，是靠勇气的。”

④公与之乘，战于长勺。

鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。

⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

祭祀用的猪牛羊、玉帛一类的东西，我不敢虚报数目，必定做到诚实可信。

⑥小大之狱，虽不能察，必以情。

大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情慎重处理。

⑦一鼓作气，再而衰，三而竭。

第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经消失了。

⑧小惠未遍，民弗从也。

小恩小惠不能遍及百姓，百姓不会听从您的。

3.三读文章，梳理字词

词类活用

①下视其辙（名词用作动词，下车）

②神弗福也（名词用作动词，赐福，保佑）

③公将鼓之（名词用作动词，击鼓）

④忠之属也（形容词用作名词，尽力做好分内的事）

⑤公与之乘（名词用作动词，乘战车，坐战车）

⑥齐师败绩（名词用作动词，大败）

⑦必以情（名词用作动词，（以）实情判断）

古今异义

①牺牲玉帛（古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品今义：为正义事业献出自己的生命。）

②肉食者鄙（古义：鄙陋