部编版2024九年级下册语文17.屈原 教案.docVIP

课题

《屈原》

课型

新授课

课时

1课时

教材分析

《屈原》（节选）是统编版九年级下册第五单元第一课，第五单元是活动探究单元。部编版语文教材在八九年级的四 册书中，各设置了一个活动探究单元，分别是新闻（八年级上册）、演讲（八年级下册）、诗歌（九年级上册）、戏剧（九年级下册），这四个活动探究单元是部编版教材新增的亮点内容。本单元是全套教材的第四个“活动·探究”单元，在单元设计的理念、意图、具体思路上，与其他三个单元有很多共性；根据戏剧的特点，又有一些富有特色的设计。

“活动·探究”单元充分利用学校、家庭和社区等教育资源，增加学生语文实践的机会，拓宽学生的学习空间，实现多方面语文要素的综合和内化。与教材中综合性学习活动设计不同的是，“活动·探究”单元，是“目标、情境、活动”的统一体，包含了阅读、写作、综合性学习活动的要点，内容更加丰富、多元。读写在其中的分量并没有降低，只是读写的要素融合到整个单元的活动设计中，各个环节相互渗透、融合，紧密相连。

学情分析

《屈原》（节选）是中学生的第一篇戏剧，也是第一部历史剧。在此之前，学生对戏剧并基本没有的了解，对戏剧的分类也没有深入的研究。因此教师有必要讲明戏剧的学习方法，为之后的戏剧教学做铺垫；教师也有必要说明历史剧的特点，并强调本文独白的特殊性。

对于初中学生来说，初读剧本会因对文体的陌生而难以与作者产生情感上的共鸣，同时教材中又涉及了大段运用象征手法的内心独白，学生在阅读时难免会产生困惑甚至排斥。

教学目标

了解话剧剧本的主要特点，理解独白和舞台说明的作用。

整体感知主要内容，理解作品深刻的思想内涵。

有感情地朗诵屈原的独白，理解独白的内涵，理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。

体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解文中运用的修辞手法和象征手法。

体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习屈原英勇无畏的斗争精神。

教学重点

有感情地朗诵屈原的独白，理解独白的内涵，理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。

教学难点

体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解文中运用的修辞手法和象征手法。

创设情境

设置单元情境

“舞台小天地，天地大舞台。”舞台上的故事，凝聚着无尽的人生，或令人感动振奋，或引人慨叹深思；舞台上的人物，折射出多样的人格，或有着动人的风采，或有着可憎的面目。你是不是也很想登上舞台，展现自己的风采，赢得观众的掌声？在本单元的学习中，我们将阅读优秀剧本选段，在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆。

（二）创设专属小情境

我们初三年级拟举行“戏里乾坤大，生活滋味长”系列活动，请认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。

解题

《屈原》全剧分为五幕，包括“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”，课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分——靳尚和郑詹尹奉南后旨意，两人密谋了一场毒害屈原的计划。

屈原简介

屈原（约前340－约前278），战国时代楚国诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇（《东皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《东君）《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》),《九章》九篇（《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》《悲回风》）,《天问》一篇等。

走近作者

郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》（因此成为中国新诗的重要奠定人之一）《星空》等，历史剧《屈原》《棠棣之花》虎符》《高渐离《南冠草》等。

创作背景

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，面对如此政治现实，他义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。

文体知识

剧本

概念：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，演员根据剧本进行演出。

组成：剧本主要由台词和舞台说明组成，舞台说明包括人物说话时的语气、动作，人物的上下场，场景及其他效果变换等。

结构：一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。

分类：按容量的大小可分为独幕剧和多幕剧；按应用范围可分为话