部编版2024九年级下册语文13.短文两篇之《不求甚解》 课件.pptxVIP

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同学们，我们班将举行一场辩论赛，正方观点是

“读书不求甚解可取”，反方观点是“读书不求甚解不

可取”。我们班新来的马南邨同学由于转学手续还没办

妥，来不及到班参加此次辩论赛，于是他写了一篇文章

来表达他的立场和观点。我们一起来看看。

九下第四单元《短文两篇》

短文两篇之读

马南邨书

学习目标

壹了解驳论文的特点，学习并掌握举例论证、

比喻论证和对比论证的论证方法。

贰比较阅读这两篇文章，把握主要内容，分析

其写作方式上的异同。

叁培养“好读书，会读书”的良好习惯。

作者简介

原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家

l60年代初，以“马南邨”等笔名，创作了一批

引人入胜、启人心智的杂文。

l主要著作有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓

拓诗词选》等。《不求甚解》是《燕山夜话》

中的一篇代表作。

任务一

整体感知

【出处】“不求甚解”出自陶渊明的《五柳先生

传》：“好读书，不求甚解；每有会意，

便欣然忘食”。

【原意】读书只领会要旨，不过于在字句上花功夫，属褒义。

【今意】多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝

辄止，含贬义。

整体感知

第一部分(1)摆出错误观点，树立批驳的靶子。

第二部分(2-8)摆事实、讲道理，具体阐述“不求甚解”的

真正含义。

第三部分(9)总结全文，强调重要的书要反复阅读的主张。

整体感知

批驳的观点作者的观点

“对任何问题不求甚盲目的反对不求甚

解都是不好的”解的态度没有充分

理由。

树靶子

整体感知

以“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了

“不求甚解”的意思。

引出处

道理论证

任务二

精读品析

•虚心，别骄傲自负

释新

因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。义

•不咬文嚼字，前后贯通

不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

精读品析

第五段：写列宁批评普列汉诺（正）

夫读书。举例论证

为了证明“要学习得好，就不能死读，而必须活

读”。同时支撑中心论点。

第六段：写诸葛亮读书。（反）对比论证

证明本段的分论点“因为观其大略的人，往往知识举例论证

更广泛，了解问题更全面。”同时支撑中心论点。

精读品析

“三人务于精熟，而亮独观其大略”

论证分论点“在这一方面，古人的确有许多成

功的经验。”进而支撑中心论点。

宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且

放过，不必太滞。

印证“不求甚解”，不因小失大，不为某一局道理论证

部而放弃了整体，最后仍然会了解它的意思。

精读品析

“死读”“活读”这句话再次阐明了

是指读书时死抠一是指灵活地、融会“理解经典著作的

字一句，不顾作品贯通地理解作品的精神实质”才是正

的精神实质，不能精神实质。确的“不求甚解”

从整体上理解大意。的读书态度。

精读品析

“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某

一局部而放弃了整体。所以“不