24.4.2解直角三角形 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

分课时教学设计

第5课时《24.4.2解直角三角形》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析能够借助辅助线解决实际问题，掌握数形结合、抽象归纳的思想方法..

感知本节与实际生活的密切联系，认识知识应用于实践的意义.

学习者分析

教学目标1.了解仰角、俯角、方位角的概念.会运用解直角三角形有关知识解决与坡度、

坡角有关的实际问题.

2.能根据直角三角形的知识解决与仰角、俯角、方位角有关的实际问题.

解直角三角形在实际中的应用，解决有关坡度的实际问题.

教学重点

教学难点将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，从而解

决问题.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

1.什么是解直角三角形？教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新

2.解直角三角形的依据是什么？课.先自主探究,再小组合作,分析,总结

1.仰角、俯角.

（1）几个概念：①铅

垂线；②水平线；③视

线；④仰角:视线在水平

线的上方，视线与水平线的夹角；⑤俯角：

视线在水平线的下方，视线与水平线的夹

角.

（2）应用.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．了解仰角、俯角、方位角的

概念.．

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

【例1】如图，为了测量旗杆的高度

BC，在离旗杆底部10米的A处，用高1.50学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

米的测角仪DA测得旗杆顶端C的仰角α流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

=52°.求旗杆BC的高.（精确到0.1米）

解：在Rt△CDE中，

∵CE=DE×tanα

=AB×tanα

=10×tan52°

≈12.80(米)，

∴BC=BE+CE=DA+CE

≈1.50+12.80=14.3(米).

答：旗杆BC的高度约为14.3米.

解答含有仰角、俯角问题的方法

学生思考

1．仰角和俯角是指视线相对于水平线而言

的，不同位置的仰角和俯角是不同的；可巧

引导学生掌握．

记为“上仰下俯”．在测量物体的高度时，

2．

3．要善于将实际问题抽象为数学问题．

2.视线、水平线、物体的高构成直角三

角形，已知仰角(俯角)和另一边，利用解直

角三角形的知识就可以求出物体的高度．

3．弄清仰角、俯角的定义，根据题意画出

几何图形，将实际问题中的数量关系归结到

直角三角形中来求解．

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，学生思考，能根据直

角三角形的知识解决与仰角、俯角、方位角有关的实际问题.

环节三：典例精析

1.几个概念.学生活动3：

（1）铅垂高度h;

（2）水平长度l;参与教师分析和讲例题．

（3）坡度（坡比）i:

在学生自主、合作、探究后，学生解答，师生归纳出

坡面的