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小学一年级地方课程教案[五]

一、课程导入

(1)在上课之初，教师可以通过播放一段与课程主题相关的动画或视频，激发学生的学习兴趣。例如，对于“家乡的变化”这一主题，教师可以播放一段展现家乡风景、人文历史的视频，让学生在观看的过程中感受到家乡的美丽与魅力，从而为接下来的课程学习奠定良好的基础。

(2)接着，教师可以引导学生分享自己对家乡的了解，包括家乡的地理位置、风土人情、名胜古迹等。在分享过程中，教师要注意引导学生用简明扼要的语言表达，同时鼓励学生发挥想象力，描绘出心中家乡的美好画面。此外，教师还可以适时提出一些问题，帮助学生梳理和巩固所学知识。

(3)为了使课程导入更加生动有趣，教师可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习。例如，可以组织一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生根据提供的线索猜出家乡的某个著名景点或人物。这样的活动既能激发学生的学习热情，又能提高他们的团队协作能力。在游戏过程中，教师还要关注每个学生的参与情况，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、课程内容

(1)本节课将围绕我国小学生近视率这一社会热点问题展开讨论。根据最新数据统计，我国小学生近视率已达到34.5%，近视低龄化趋势明显。以某城市为例，该城市小学生近视率高达37.8%，其中，农村地区近视率比城市地区高出5个百分点。为了降低近视率，我国政府已经采取了一系列措施，如推广眼保健操、加强户外活动时间等。本节课将引导学生了解近视的危害，学习预防近视的方法。

(2)在课程内容中，我们将介绍我国丰富的非物质文化遗产。以剪纸艺术为例，剪纸是我国民间艺术的重要组成部分，有着一千多年的历史。据相关数据显示，我国剪纸艺术传承人数已超过5万人。本节课将邀请一位剪纸艺术家现场展示剪纸技艺，让学生亲手体验剪纸的乐趣，感受传统文化的魅力。此外，课程还将介绍其他非物质文化遗产，如皮影戏、刺绣等。

(3)为了让学生了解家乡的历史文化，本节课将组织一次实地考察活动。以某历史名城为例，该城市拥有众多历史文化遗迹，如古城墙、古寺庙、古街道等。通过实地考察，学生将了解到这些遗迹的历史背景、建筑风格和艺术价值。此外，课程还将邀请当地历史学家进行讲解，让学生深入了解家乡的历史变迁。通过这次活动，学生不仅能够增强对家乡的热爱之情，还能够培养自己的历史责任感。

三、课堂活动

(1)在课堂上，教师将组织一个“家乡风光摄影展”活动。学生将被分成小组，每组负责拍摄家乡的一处特色景点或文化设施。学生需要使用手机或相机记录下景点的风貌，并配上简短的文字说明。完成后，各小组将展示自己的作品，并分享拍摄背后的故事和感受。这样的活动不仅能够提高学生的摄影技能，还能增强他们对家乡的热爱和责任感。

(2)为了让学生更加深入地了解家乡的历史文化，教师将设计一个“历史人物角色扮演”环节。学生将根据所学的历史知识，选择一个与家乡相关的历史人物进行角色扮演。在扮演过程中，学生需要复述历史人物的故事，并展示他们的性格特点。这样的活动不仅能够增强学生的记忆能力，还能提高他们的表达能力和团队合作精神。

(3)在课程的最后，教师将组织一个“家乡美食制作”实践活动。学生将分组学习制作家乡的传统美食，如汤圆、粽子、月饼等。在制作过程中，学生需要了解食材的挑选、处理方法以及烹饪技巧。完成制作后，各小组将分享自己的美食作品，并介绍制作过程中的趣事和收获。通过这样的活动，学生不仅能够品尝到家乡的味道，还能体验到动手操作的乐趣，增强对家乡文化的认同感。

四、课后作业与总结

(1)课后作业方面，教师将布置以下任务：

-学生需收集并整理关于家乡的历史资料，包括地理位置、历史沿革、著名人物等，形成一份图文并茂的家乡历史小册子。例如，某学生通过查阅图书馆资料和互联网资源，收集了家乡自唐宋时期以来的历史变迁，制作了一本详细的历史小册子。

-学生将被要求撰写一篇关于家乡特色文化的短文，内容需包括文化背景、传承方式、现代意义等。例如，某学生以家乡的民间艺术——剪纸为例，撰写了一篇题为《剪纸：家乡的民间艺术瑰宝》的短文，详细介绍了剪纸的历史、技艺和现代传承情况。

-学生需完成一份关于家乡自然环境的调查报告，包括地形地貌、气候特点、生物多样性等。例如，某学生通过实地考察和查阅资料，撰写了一份关于家乡森林资源的调查报告，分析了森林对生态环境的保护作用。

(2)总结部分，教师将引导学生进行以下反思：

-学生需回顾本节课所学内容，总结自己在课程中的收获和成长。例如，某学生在总结中提到：“通过本节课的学习，我更加了解了自己的家乡，对家乡的历史文化产生了浓厚的兴趣，同时也意识到保护家乡文化遗产的重要性。”

-教师将组织一次小组讨论，让学生分享在课堂活动中的体验和感受。例如，在“家乡风光摄影展”活动中，学生纷纷表示通过拍摄和分享，他们更加热爱自己